贾令中学集体备课教学设计课题《河中石兽》课型新授课授课时间主备人朱杰课时安排2课时缺课学生授课人学习目标【知识与能力】1、积累文言词语，疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。【过程与方法】1、训练文言文阅读的能力。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理解实践出真知道的道理。【情感态度与价值观】领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。重点1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读文言文的能力难点理解实践出真知道的道理。媒体选择多媒体1贾令中学集体备课教学设计板书设计河中石兽（纪昀）四种寻找石兽的方法方法人物地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下（找不到）第四种老河兵逆流而上果得于数里外教师生活动预设个性设计第一课时一、导入课堂俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。2贾令中学集体备课教学设计学过二、作家作品简介纪均（yún），字晓岚（lán），清代文学家。《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。纪均因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达。他生性诙谐风趣，任《四库全书》（经、史、子、集）总纂官。三、导学施教（初读课文——疏通文意）1、教师范读课文。要求：（1）注意读准字音；（2）注意停顿和语气节奏。沧州南/一寺临河干（gān），山门/圮（pǐ）于河，二石兽/并沉焉。阅十余岁，僧/募金重修，求石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹(zhào)/数小舟，曳(yè)/铁钯（pá），寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮（fèi），岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷（zhì）/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯(sù)流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆(yì)断欤（yú）？2、疏通文意。要求：（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3、解决疑难，明确重点词语解释。①沧州南一寺临（靠近）河（指黄河）干（岸边）②山门圮（倒塌）于河③二石兽并（一起）沉焉（“于之”，在那里）④阅（经历）十余岁（年）⑤求（寻找）石兽于水中⑥竟(最终、终于、到底)不可得⑦以为（认为）顺流下矣⑧棹（划船）数小舟⑨曳（拖，拉，牵引）铁钯⑩尔辈不能究物理(客观事物的道理、规律)3贾令中学集体备课教学设计教学过程⑾岂（怎么）能为（被）暴涨（凶猛的河水）携之去⑿乃（是）石性坚重（坚硬沉重），沙性松浮（疏松轻浮）⒀湮（埋没）于沙上⒁不亦颠（通“癫”，疯狂、荒唐）乎⒂啮（冲击、冲刷）沙为（形成）坎穴（坑洞）⒃石必倒掷（栽倒掷：扔）坎穴中⒄如是（像这样）再啮如（按照）其言⒅转转不已（停止）遂反溯流（逆流）逆上矣⒆然则（既然这样,那么……）天下之事⒇但（只）知其一⒇可据理臆断（主观推断）欤（语气词，相当于“吗”）？4、参考译文沧州南边有一座寺庙靠近河岸，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起沉入水中。过了十多年，僧人募集资金重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没找到，认为石兽顺流而下了。划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里，不见石兽的踪迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了这件...
