2等式的性质教学目标①了解等式的两条性质；②会用等式的性质解简单的一元一次方程；③培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力；教学重点理解和应用等式的性质知识难点应用等式的性质把一元一次方程化成“x=a”
教学准备一架天平、砝码、小木块等．教学过程（师生活动）设计理念提出问题求出下列方程的解（1）3x-5＝22；（2）0
第（1）题是为了复习，第（2）题是引出新课探究新知①实验演示：教师先提出实验的要求：请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律．教师可以进行两次不同物体的实验．②归纳：请几名学生回答前面的问题．在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质．比如“4=4”，我们在两边都加上5，就有“4＋5=4＋5”；两边都减去11，就有“4－11=4－11”
③表示：问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗
在学生回答的基础上，教师必须说明：等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子．问题2：等式一般可以用a=b来表示．等式的性质1怎样用式子的形式来表示
如果a=b，那么a±c=b±ca、b、c可以表示具体的数，也可以表示一个式子
④在学生观察图3
1一2时，必须注意图上用实验演示，能比较直观地归纳出等式的性质两种形式的表示方法应该让学生理解先观察后实验的目的一是培养学生的看图能力，二是培养学生读数学书的能力举例的目的在于得到初步的应用两个方向的箭头所表示的含义．观察后再请一名学生用实验验证．然后让学生用语言表示等式的性质2
如果a=b，那么ac=bc如果a=b(c≠0)，那么问题3：你能再举几个运用等式性质的例子吗
如：用5元钱可以买一支钢笔，用2元钱可以买一本笔记本，那么用7元钱就可以买一支钢笔和一本笔记本，15元钱就可以买3支钢笔．相当于：“5
