湖州市聋哑学校湖州市聋哑学校沈毅英沈毅英目录一、我的背景二、什么是教育技术三、我教学中的教育技术应用四、教育技术与新课改沈毅英，小学语文高级教师，现任教于湖州市聋哑学校
从事特殊教育二十年来，积极探索适合聋生的语文教学内容和方法
开发聋校语文校本教材，形成一套有特色的聋校语文教学法
一、我的背景一、我的背景二、什么是教育技术二、什么是教育技术AECT’94AECT’94定义定义::教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践
我的理解我的理解::教学技术是利用现代信息技术搜集、整合、开发教学资源，提高教学效率的理论与实践
三、三、我教学中的教育技术应用我教学中的教育技术应用由于聋生的听觉功能基本丧失，主由于聋生的听觉功能基本丧失，主要靠视觉来获取信息，所以传统聋校教学要靠视觉来获取信息，所以传统聋校教学都把教材放大，贴于黑板，俗称“大字课都把教材放大，贴于黑板，俗称“大字课文”
有了多媒体技术后，课件在大多数文”
有了多媒体技术后，课件在大多数情况下起着“大字课文”的作用
情况下起着“大字课文”的作用
听觉和言语功能的缺失或弱化，是听觉和言语功能的缺失或弱化，是聋生的理解能力大大低于健听孩子，在加聋生的理解能力大大低于健听孩子，在加上手语的表达能力有限，聋生对抽象的概上手语的表达能力有限，聋生对抽象的概念的理解更多需要借助图片或动画
因此，念的理解更多需要借助图片或动画
因此，“图文结合”成为聋校最重要的教学方法
“图文结合”成为聋校最重要的教学方法
多媒体技术可以帮助更多地搜集、修改和多媒体技术可以帮助更多地搜集、修改和展示图片，帮助学生理解
展示图片，帮助学生理解
四、四、教育技术与新课改教育技术与新课改新课程改革让教师的教学行为与学新课程改革让教师的教学行为与学生的学习行为发生了革命性的变化
生的学习行为发生了革命性的变化
现代教育技术对
