《长方形的周长》教学反思八斗学区中心学校周朝文《长方形的周长》是我2013-2014学年度第一学期教研课所选的内容，《长方形的周长》是九义教材三年级上册的内容，是在学生学习了长方形特征之后进行教学的。这是学生第一次接触学习周长的相关知识，它为学生今后学习其它图形的周长奠定基础，正确理解周长的概念非常重要，我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解并掌握长方形周长的计算方法教学的难点是长方形周长的计算方法的探究与抽象。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。课后进行认真反思，我觉得有如下得失。一、比较成功的方面1、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意学。2、多媒体的运用。新课一开始，课件演示的巧妙生动的课堂引入和情境创设，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。3、创设情境激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生生活世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。为了更好进入新课，利用学生们生活学习的美丽校园图片（长方形、正方形、三角形、平行四边形），增加爱校传统教育，让学生给四幅校园相片设计出漂亮的花边！同时指出各图形的周长含义，复习长方形的特点，借助这些图形引入新课，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。4、探究周长的计算公式。长方形的周长的教学，如果只掌握了长方形周长的计算公式，要求它的周长就直接把数字代进公式里既简单又轻松而且还省时。但是学生容易忘记，通常认为最简单的方法（长＋宽）×2学生也都不乐意用，就是让他们把公式背得滚瓜烂熟，往往在计算过程中不是忘了小括号就是忘了乘2，没有经历探究过程效果不理想，所以本次教学中我借助校园图片设计漂亮花边这一活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。通过将抽象的数学知识与现实生活联系在一起，通过教师的有效引导与学生交流探讨，学生说出了四种不同的计算方法：（1）、长方形的周长=长＋宽＋长＋宽（2）、长方形的周长=长＋长＋宽＋宽（3）、长方形的周长=长×2＋宽×2（4）、长方形的周长=（长＋宽）×2通过对比、综合分析，对于第（4）种计算周长的方法学生容易理解并接受周长的计算。最后通过习题巩固和拓展，提高学生运用数学知识解决实际生活方面能力。二、有待加强的方面：1、从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整。2、补充练习过多，有一定难度的练习补充过早，贪多嚼不烂，影响学生对新知识的消化吸收3、课件制作中自定义动作有的有待进一步优化。切换效果中的声音插入，有的不够理想。综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。另外，我认为课堂是一面镜子，它会折射出课堂教学中的完美和不足，只要我们在教学中不断地认识与实践，虽不完美，但同样具有一处独特而真实的探索意义，让我们共同在认识中实践，在实践中反思，在反思中成长！
