《认识人民币》说课稿麻田中心学校王丽霞尊敬的各位评委老师，大家好。一、说教材今天我说课的题目是《认识人民币》，这是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级数学下册第52---53页的教学内容，是本单元的第一课时。本节课的教学内容是认识不大于1元的人民币及元角分之间的进率。《认识人民币》既是数与代数领域基础知识的一部分，也是非常重要的生活需要，必须使学生切实掌握。因此学好这节课的知识既为本单元的后继学习打下基础，也为学生的日常生活做了很好的预演。二、说教学目标1.认识不大于1元的人民币，了解人民币的单位元角分，知道单位间的进率。2、通过购物活动提高学生实际应用能力，发展数学思维。3、在活动中培养学生与他人的合作态度，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。三、说教学重点和难点教学重点是：认识不大于1元的人民币。教学难点是：人民币单位间的换算。四、课前准备：每小组准备一个纸盒，一些不大于1元的人民币五、说教法和学法1、知识呈现生活化。2、认知过程活动化。3、现实问题数学化。4、课堂氛围情趣化。六、说教学过程及设计意图本节课我一共设计了四个环节：（一）情境导入，激发兴趣。（二）合作交流，认识人民币（三）实践应用，巩固深化。（四）自我评价，总结延伸（一）情境导入，激发兴趣课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历，然后教师再问：“你知道我们国家使用的钱又叫什么名字吗？”引出本节课的课题“人民币的认识”。关注学生的生活体验和购物经验，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习兴趣，热情高涨地进入到本课的学习中来。）（二）合作交流，认识人民币1.认一认，分一分-----初步感知。（1）a、让同桌互相介绍自己所认识的人民币师：你都认识哪些人民币？请你们从学具盒里拿出人民币学具，向你的同桌说一说，不认识的让同桌帮帮你。b、小组交流：你是怎样认识人民币的？（掌握人民币的辨别方法，学习元、角、分）当孩子们交流完自己所认识的人民币后，就让孩子们说说自己是怎么认识这些人民币的。学生们可能根据自己的生活经验，从“颜色、图案、数字、大小”等等方面来辨别，初步感知了人民币的不同面值及辨别方法。（2）给人民币进行分类。学生可能会出现下面几种分法：a、按人民币的单位“元、角、分”来分；b、按纸币和硬币分；c、按数字1、2、和5来分；d、按只有纸币没有硬币分；或既有硬币又有纸币分；(设计目的：这一环节，一方面可以让学生将摆放在桌上乱七八糟的学具进行整理，养成一个良好的学习习惯，还可以加深对“元、角、分”的认识，熟悉人民币都有哪些面值，为后面的模拟购物做准备。)2、付一付，换一换----深化认识创设情境，提出问题，一个手表一元钱，买一个手表你打算怎样付钱呢？让学生在活动中交流换币的方法，并把这些方法记录下来。通过对付币方法的观察，学生很容易得出元与角、角与分的关系。3．进行爱护人民币的教育课间休息：播放歌曲《一分钱》（歌曲《一分钱》的设计对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。（三）、实践应用，巩固深化1、创设情境：（课件展示）明明要去文化用品店买文具的情景，要求学生将商品的价钱与对应的人民币连起来。（设计目的：通过这一有趣的情境，使学生初步感受了商品的价格，再次加深了小面值人民币实际价值的认识。）2、互动游戏：一名学生取钱，另一个学生说取了多少钱？然后互换角色，并说说两人手里拿的人民币和小精灵的合起来一共有多少人民币？（设计目的：这种开放性的设计，充分调动了学生学习的积极性，让他们初步学会了人民币不同数额的读法，尤其是既有角又有分的数额的读法）3、小组成员模拟购物。先讨论1元钱能买哪些物品？接着进行付钱找钱的活动。然后互换角色模拟购物。（四）反思回顾，畅谈收获学生畅谈学习本节课的收获。七、说板书设计板书设计简明扼要，重点突出，将学习过程中师生共同探讨的知识系统清晰地呈现于学生面前，有利于学生的接受和理解。我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见，谢谢！
