《第三节细胞核——系统的控制中心》教学设计一、教学目标1、知识目标：了解细胞核的分布。通过讨论理解细胞核功能。掌握细胞核各部分结构及功能。2、能力目标：通过资料分析，培养学生分析问题能力及语言组织能力。培养识图能力，归纳总结能力。通过自主浏览网页及相关资料，培养学生自学能力。二、教学重点和难点1、教学重点：细胞核的结构与功能2、教学难点：通过资料分析理解细胞核的功能。三、教学过程1、以学生尝试制作的细胞模型展示及课本的问题探讨进入本节学习。引言：前面一节课已经布置同学分组制作细胞模型，现在请一位同学介绍你们组制作的模型。学生制作细胞模型展示及介绍。在这个细胞模型中主要包括了三部分：细胞膜、细胞质中的细胞器、还有我们今天要讲细胞核。问题探讨：细胞核在细胞中起什么作用，发挥自己想象力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？没有细胞核，细胞还能生长分裂？没有细胞核，细胞还能存活？没有细胞核，细胞还能合成蛋白质？2、第一阶段学习——细胞核的分布（板书展示）学生自学学习资料——资料途径：师生归纳总结，完成知识结构填空。细胞核分布：除了高等植物和等少数细胞外，真核生物一般都有个细胞核。3、第二阶段学习——细胞核的功能（板书展示）学生自学资料一（提供多利羊的产生过程），完成讨论一。师生归纳总结。从资料一可以看出：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。多利羊的形状是由细胞核控制的。细胞核与生物的遗传有关。为什么细胞核与生物的遗传有关？因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物，可以知道蛋白质的合成，控制生物的性状。学生自学资料四，完成讨论4。请一个学生对这一过程进行简单表述。教师点评、归纳总结。生物体形态结构的建成与细胞核有关。这也说明细胞核与生物的遗传有关。从上述两个例子可以总结出细胞核与遗传有关。学生自学资料二，完成讨论2。教师提问：第一个胚胎发育慢，第二个胚胎发育快，为什么？第一胚胎起先没有细胞核不能分裂，后面因为获得了一个细胞核，重新开始分裂；而第二个胚胎从一开始就进行分裂，所以才会出现这种情况。从资料2可以看出细胞核与分裂、分化有关。学生自学资料三，完成讨论3。教师点评、归纳总结。摄取食物、对外界的刺激发生反应、生长、分裂、分化等，我们统称为生命活动。由此看出细胞核是生命活动的控制中心。从四个资料得出细胞核控制细胞的代谢和遗传。4、第三阶段学习——细胞核各部分结构及功能。学生自学学习资料。教师归纳、总结、扩充。核膜：双层膜包括外膜和内膜。外膜常附有核糖体，且常与内质网膜相连接。核孔：生物大分子的进出通道。（不属于穿膜运动，小分子通过核膜进出）核仁：与某种RNA合成及核糖体的形成有关。某种RNA——rRNA，核糖体的组成成分。一般蛋白质合成功能旺盛，核糖体多，核仁大。染色质：位于核膜与核仁之间，被碱性染料染成深色的物质。高度螺旋化，缩短变粗染色质染色体解螺旋染色质和染色体是同种物质不同时期的两种形态。染色质染色体同一物质DNA和蛋白质DNA和蛋白质不同时期分裂期分裂间期两种形态细长的丝状圆柱状或杆状DNA作为遗传物质就存在于染色质中，储存在在细胞核中。5、本堂课小结。6、检测学生自学效率，利用信息解决问题能力。——在线测试。
