窗外听课的孩子教学设计VIP免费

《窗外听课的孩子》教学设计二年二班侯春波教材简析课文记叙了宋朝著名学者王洙因家贫不能读书便在学堂窗外听课,经过努力最后终于成才的事。赞扬他刻苦好学的精神。文章语言朴实简练,自然流畅。文中的王洙当时的年龄与学生相仿,容易引起共鸣,从中受到教育。设计理念《窗外听课的孩子》和其后“快乐读书屋十”中的三首古诗都是围绕勤奋学习这一单元主题安排的。如果在教学中能把这两部分内容融为一体、交织进行,使学生通过对古诗的诵读、感悟,加深对《窗外听课的孩子》内容的认识和理解;反过来在细读、品读《窗外听课的孩子》的过程中提升对三首古诗的理解和感悟是符合《语文课程标准》精神的。让两种不同文体、不同表现形式的文字内容,在教学中交叉进行、相互渗透、有机整合,从而提高学习效率,一定会事半功倍。教学目标1.理解课文内容,学习小王洙勤奋好学的美好品质,珍惜今天的学习机会。2.大致领会三首古诗所表达的情感和含义,使学生感受到时间的珍贵,从而珍惜现在的大好读书时光。3.正确、流利、有感情地朗读课文,朗读并背诵三首古诗。4.认识“龄、津、庭”等6个生字和多音字“重”,会写“堂、传、遍”等IO个生字。教学准备预习课文和“快乐读书屋中的三首古诗。教学时间2课时(第2课时略)。教学过程—、读背三首古诗,初知大意1.检查预习,在读读背背中正音,指导朗读,初步领会诗文大意。(课前老师已布置大家预习“快乐读书屋九”中的三首古诗。)(1)指名背诵《惜时》,注意正音“为(wéi)学”。提出问题,读了这首诗你知道了什么?(学习要赶早,教师板书“早”。感情朗读指导视学生读背的具体情况而进行。)(2)请男同学一起来背《长歌行》,对这首诗应该怎样来理解?(3)全班齐背《劝学》。读了这首诗同学们知道了些什么?(读书不但要早,还要勤,教师板书“勤”。)2.自主合作学习。把你最喜欢的一首古诗背给同桌听,看谁背得好。二、导入课文,整体惑知1.现在正读书的大好时光,同学们无论在家里还是在学校,读书的环境条件都这么好,感到幸福吗?老师已经布置了大家预习《窗外听课的孩子》,这篇课文向我们讲述了一个不一样的故事,你们能读准确、读流利吗?赶快再读一读吧。(学生自由练习读课文,教师板书课题。)2.指名读,其他学生认真听,注意正音。3.同桌互读。4.找6名同学分自然段来读课文,其他同学听后评价读得是否准确、流利。5.说一说课文写了一件什么事。三、品读课文,理解感悟1.自由读第1自然段,说一说这一段向我们介绍了什么。(教师板书“读不起书”。)2.学生观看书上的插图,引导学生思考:王洙怎么会这么高兴呢?(因为他想出读书的办法了。)请大家默读第2自然段,用心体会王洙当时上不起学读不了书的心情。可以用笔画一画你认为重要的词语或句子。(l)学生汇报自己的读后体会。(2)品读第2自然段。①教师引领学生用不同的语气反复朗读最能体现王洙当时心情的一句话。(“我要读书,我要读书!”)读出王洙心中的渴望,读出王洙心中的呐喊,读出王洙心中那坚定的读书信念。(教师板书“渴望读书”。)②通过教师范读、学生反复朗读,来加深学生对这段话的理解,充分地体会、领略这段文字的优美,用词的精妙。重点指导读“每当、非常、一遍又一遍”这几个词语。3.读第3自然段,引导学生知道王洙没有放弃“我要读书”的强烈愿望,终于想出了一个好办法,又可以读书啦!配合第3自然段的学习,学习古诗《惜时》（出示小黑板:“三春花事好,为学需及早。花开有时落,人生容易老”。)(1)学生交流汇报小王洙的好办法。(教师板书“设法读书”。)(2)请同学们轻声地把这段再读一读,画出最喜欢的词语。4.请同学们读读课后“说”这道习题,然后再带着习题中的两个问题默读第4自然段。(1)学生交流并汇报老师为什么能够允许王洙站在门口听讲,还借书给他读?假如当时你就在学堂里读书,你会给王洙什么帮助?(2)教师启发生想象并练习老师发现了经常站在窗外的王洙后,和王洙的对话。5.指名读第5自然段,并回答王洙在得到了老师的热情帮助后是怎样读书的。请同学们再一次默读这一自然段,判断王洙读完《诗经》和《论语》所用的时间,比一般的人是多了还是少了?(少)王洙能用这么短的时间读完那么多的书,还学会了写诗和作文,想象一下他是怎么读书...