浅谈现代教育技术在小学语文教学中的应用——论现代教育技术对培养学生“四力”的作用镇江市句容市桥头小学刘世超摘要：现代教育技术以它独特的优势开拓了小学语文教学的新天地。它以声、像、色、光等多种立体、直观、动态的表现形式，激发学生产生强烈的求知欲望，积极主动去探索知识。教师掌握现代教育技术，并能正确、合理地运用到教学工作中来，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。关键词：现代教育技术教学媒体语文教学培养能力正文：《小学语文课程标准》明确指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”[1]。不难看出，现代教育技术对各科教学的渗透和影响越来越大。现代教育不仅仅要求我们语文教师能够制作简单的教学课件，更要求我们能够从教学理念上自觉运用现代教育技术来辅助教学，对传统语文教学方法的弊端发出挑战。通过现代教育技术特别信息技术的介入和运用，变过去单调的、枯燥乏味的、整齐划一的教学模式为有趣的、丰富多彩的、尊重个性的教学模式。这将为新课程背景下的语文教学改革，同时也为学生学习方式的深刻变化提供了一个广阔的平台。现代教育技术的逐步普及与发展，为各学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了传统的教育模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为教育教学提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了教育教学的实施。下面我就以小学语文的教学为例，谈谈现代教育技术在教学中应用所带来的效益。一、运用现代教育技术，培养学生的观察能力。观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，很多学生对周围事物不留心、熟视无睹。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学研究成果表明，兴趣是活动最主要的动因。因此，培养学生的观察兴趣，让学生做观察生活的“有心人”，对于提高学生观察能力是非常必要的。要培养学生的观察兴趣，教师仅仅向学生进行口头号召是不够的，观察的重要性在于使学生通过具体的活动体会、通过开展一些实践活动来激发兴趣，而且活动的设计要符合学生的年龄特征、心理特点，小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创设良好的学习情境，它通过呈现丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有利于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会学生观察的方法和技巧。充分运用现代教育技术增强活动的生活化、情景化、趣味性特征。怎样运用现代教育技术开展观察实践活动呢？第一、以利用丰富的影视资源来组织、观察活动。例如：中央电视台播出的《人与科学》、《狂野周末》等影片，在观察前向学生提出具体的要求，使学生留意观察各种动物的神态动作，各种植物的形态和生长过程，并采取激励手段，培养学生的观察兴趣。第二、再现学生熟悉的生活情景，开展观察竞赛活动。学生对自己身边的事物往往视而不见、听而不闻。教师可以把学生熟知的生活情景（如：四季星空、可爱的小动物、常见的植物等）摄制成录像片，引导学生观看这些反映自然景观的纪实短片，比一比看谁能够有独到的发现，谁能够获得“火眼金睛”、“淘金者”的称号。通过开展这类竞赛活动，引导、培养学生对日常生活中的景物进行观察的兴趣。二、运用现代教育技术，培养学生口语交际能力。夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”所以教师要精心组织、安排学生的口语实践。《语文课程标准》指出：口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。运用现代教育技术创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开想象，激发学生的口语交际热情，让学生有话可说。电教媒体能将抽象的知识想象化...
