《整式》教案课题：《整式》课时：1课时教学任务分析：教学目标知识技能1．理解单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系.2．理解单项式的系数、次数，多项式的项、常数项、次数等概念，能准确地确定一个单项式的系数、次数，一个多项式的项、次数.数学思考1．能从实际情境中抽象出数量关系，使学生经历对具体问题的探索过程，培养符号感.2．培养学生自主学习的能力.解决问题通过丰富的现实情景，使学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。情感态度1.增强学生自主学习的积极性与兴趣.2.通过小组交流，培养学生合作交流的意识和对问题解答的反思意识.重点单项式的系数、次数，多项式的项、次数等概念难点对整式有关概念的理解教学流程安排：活动流程图活动的内容和目的活动1创设情境引入课题活动2自主学习，理解单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念活动3反馈练习1活动4通过实际问题学习多项式、多项式的项等概念由对花圃面积的计算入手，引出学习内容，激发学生的求知欲.学生通过阅读课本、自主探究，理解单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念.学生通过独立思考、小组交流，加深对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解.结合引例和实际问题，讲解多项式、多项式的项、常数项等概念学生通过阅读课本、自主探究、同桌交流，活动5自主学习，理解多项式的次数活动6反馈练习2活动7小结练习布置作业理解多项式的次数及其与单项式的次数的区别和联系.在练习中巩固多项式的项、次数等概念.回顾和梳理本节课内容，形成知识体系，进行自我评价，加深对本节知识的理解.教学过程设计：问题与情境师生行为设计意图[活动1]问题为了扩大绿地面积，要把街心公园的一块边长为a的正方形花圃的边长加宽b，并在如图的四块土地上种不同的花木，（1）图中四块土地的面积分别是多少？（2）这四块土地的面积的和怎样表示？（3）第2题中的不同表示方法之间有什么关系？（4）如何从数学的角度认识它们之间的关系？教师演示课件，提出问题，学生思考、回答.教师结合学生对问题的回答，引出本章内容，揭示课题，激发学生的求知欲.本次活动中,教师应重点关注：（1）学生能否迅速准确地从实际问题中抽象出数量关系；（2）对于问题2，学生的方法是否多样；（3）学生是否对本章内容有强烈的学习兴趣.由实际问题入手，设置情景问题，导出本章的主题，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲.abaabb[活动2]问题阅读课本第162页的内容，完成课本第162页的“思考”题，并回答下列问题：(1)什么是单项式？请你举出几个单项式的例子，再举出几个不是单项式的式子.(2)什么是单项式的系数？请指出单项式4x，vt，6a2，－n的系数.(3)什么是单项式的次数？请指出单项式4x，vt，6a2，－n的次数.学生根据学案中第一大题的要求，进行自主学习.教师根据具体情况，适当个别指导.学生代表将结果在班内交流.教师倾听，适时点拨.本次活动中,教师应重点关注：（1）学生对单项式、单项式的系数、次数等概念的理解是否准确、全面；（2）学生自主学习的能力和习惯；（3）学生对单项式、单项式的系数、次数等概念有没有疑惑之处.学生通过阅读课本、自主探究，理解单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念.培养学生自主学习的能力.[活动3]问题判别下列式子是不是单项式，如果是单项式，请指出它的系数和次数.（1）2a2（2）a－2b（3）xy2（4）－t2（5）－学生独立完成.小组之内互相交流结论，并结合自己和他人完成的情况进行反思，议一议在找单项式的系数和次数时，有哪些注意点.全班交流.本次活动中,教师应重点关注：（1）学生是否能准确地判别一个式子是不是单项式，是否能准确地确定一个单项式的系数和次数；（2）同学之间的交流程度，通过一定的练习加深对所学概念的理解.调动学生的主动参与意识，让学生感受到集体合作的重要性，让学生能与他人交流思维的过程和结果，吸收他人的意见.初步形成评价学生写出一个单项式，然后由同桌指出这个单项式的系数和次数，再互相检查对方的解答是否正确.活动的参与程度.两桌学生板演.教师关注学生出题和答题的...
