1322《落花生》教案VIP专享VIP免费

课题15.落花生教学目标1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。3、读句子，理解父亲与“我”对话的含义，明白做人的道理。教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。教学时间：1课时教学准备：课件扩音器教学过程一、谜语导入1、课件出示谜语—猜谜语—表扬2、花生又叫落花生，为什么叫落花生呢？（出示课件讲解。）3、出示课题—落花生二、生字新词学习1、课件出示词语—抽读—找问题—集体读—表扬2、课件出示第一自然段（同上）三、带着问题听读或自由朗读课文1、课文围绕落花生讲了哪些内容？其中那部分是主要的？（种花生—收花生—尝花生—议花生）2、发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢?（因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。）师小结：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点，就是主次分明、详略得当。咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。四、带着问题默读3——15自然段1、父亲提出一个什么话题让大家讨论？2、姐姐、哥哥、我分别是怎样说的？3、父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么?（想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵?问题提出来了，靠谁解决?我最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子。为了更好地读书思考，老师这儿有个友情提示，先围绕问题读课文，就读第10自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。）4、老师有个问题不明白，你们也想想：父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀?5、大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗?（那是它生长的特点呀，对不对?它就长在那儿!你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗?）6、父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比，干什么?（作比较，结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它朴实无华、默默奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。）五、深化主题：品词析句，深刻体悟1、课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗?2、哪句话明白地告诉我们，在讲做人?（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）3、真有眼光。你是怎么理解这句话的?出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”——生齐读。4、体面—结合实际理解—看看我今天穿得怎么样看看我今天穿得体面吗?——还行。穿得好看叫体面。长得帅那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。讲体面有没有错?（比如说我今天穿得邋里邋遢地来是对你们的尊重吗?不是，所以讲体面并没有错，关键是不能——不能只讲体面。）师小结：是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。5、什么是有用的人呢?能举个例子吗？哪些人是有用的人?（刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼但是都对这个社会有用。我们做人就要做——生：有用的人。师：不要做——生：只讲体面，而对别人没有好处的人。）老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他就是本文的作者——许地山。6、现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗?（因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。）这篇文章谈沦的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人六、作业1、有感情地朗读课文。2、指导学生完成课后小练笔。出示课件（学生参考）扫帚：它默默...