三年级数学下册《找规律》教学设计——乘数是整十数的乘法一．教学目标1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律
2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题
教学重点、难点
重点：找到整十数相乘的变化规律
难点：进行乘数是整十的乘法计算
教学过程（一）复习铺垫，出示课件
直接说出得数:120×412×55×305×1440×45×60(学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，注意是乘数末尾有0的计算
)（二）揭示课题复习题的题目特征：多位数乘一位数
今天，我们接着学习乘法知识
板书课题：找规律——乘数是整十数的乘法（三）讲授新课1、出示40×4=160,知道各部分的名称
2、出示第一、二、三组算式,交流算法
（3）、独立计算已经学过的算式，回答结果,考虑乘数和积的关系
（4）、提出问题：为什么50×10等于500呢
这道算式的乘数都是几位数
（两位数）说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索
现在运用已有的知识来说明
第一：50×10表示50个10相加，它就是500
50×10=50×2×5=100×5=500（学生回答算式结果，出示得数
交流30×20，12×40，120×40的计算过程
）3探索规律
（1）引导学生观察这三组算式
问：你发现了什么
（2）学生讨论，交流并回答
（3）小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍
当两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍
4再观察，计算有什么规律
50×10=50020×30=60012×40=480120×40=4800大家发现了什么
归纳一下，整十数乘法可分为哪几步
归纳计算方法
乘数是整十数的乘法计算方法：先计算乘数0前面的数，然后在所得积后面添上乘数中省略的0
（四）、作业设计课本的“练一
