〈〈太阳是大家的〉〉教学设计教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1．会认“陪”、“彤”等4个生字，会写生字“彤”。2．正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：课前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。（课件出示）一、欣赏动画，谈话导入。同学们，刚才这首歌里，唱的是谁？太阳能给我们带来什么？不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书）生：太阳是大家的。（齐读课题）二、初读诗歌，整体感知（过度：现在就让我们一起走进诗歌中的太阳。）1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺，遇到带拼音的字反复多读几遍。反馈：认读句子（课件出示）相机强调：A读写“彤”ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等B练习写“霞”字(书写姿势提醒)(1）仔细观察“霞”在写时要注意什么？（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。（3）学生书空C比较“陪”和“部”D读准“趁”2、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。三、指导精读，积淀感悟（一）美读第一小节师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）1.范读第一小节（1）老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？（指名说）（2）跟老师一起去看看这些美丽的画面吧（课件展示）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。2.指名读有感情齐读。3.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，试着背背第一小节。生齐背。4.多美的声音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？（太阳从东边升起，在西边落下）师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？写太阳升起是“旭日东升”。写太阳落下的词是“夕阳西下”。（二）研读第二小节1.是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们自己读第二小节，找一找太阳帮助了谁？2.反馈。生答。（师板书：鲜花、小树、小朋友）太阳爱着鲜花，小树，小朋友，她将浓浓的爱都藏在诗歌中了，看谁最聪明能从哪些动词中体会到太阳的爱，并把他圈出来（1）太阳把金光往鲜花上洒，洒的动作怎么做？那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？指导读出太阳的温柔。（2）她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？原来是阳光使小树茁壮成长。指导读出树的挺拔。（3）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，你看孩子们在海边玩得多开心呀！你能开心地读一读吗？3.同学们发现了吗，这些动作都是人才有的，这里用来写太阳，这运用了什么写法？她把太阳照在小树上写成把金光往鲜花上洒。。。。。。这就是诗歌呀，让我们加上动作，带着感情齐读这一小节4.太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？师：你从哪里知道的？生：这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。5.想象练笔。（1）.太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落，让我们跟随太阳一起去各处走一走（电脑出示图片，学生欣赏)。师：看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说...
