分数、小数加减混合运算（第1课时）教学内容：课本第38,39页上的例4，例5，完成例题下面的“做一做”及练习八中第1—4题。教学目标：1.会选择比较合适的方法进行分数、小数加减混合运算；2.使学生初步了解将未知转化为已知的数学思想方法；3.通过对统一题目不同解法的优劣判断，培养学生的观察、比较和鉴别的能力。教学重点：掌握分数、小数加减混合运算的方法。教学难点：在混合运算中，对合理运算方法的判断与选择。教学过程：一、复习判断下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。2631138514415920316712分数、小数加减混合运算，可以根据题目的具体情况，先把分数化成小数，或者先把小数小数化成分数，然后进行计算。二、新授1.教学例4计算：334−0.63+125先让学生看清题中各数的特点，判别所有的分数是否都能化成有限小数，明确这道题既可以把小数化成分数再加减，也可以把分数化成小数再加减。接着，用两种方法分别对这道例题进行计算。然后，引导学生对这两种算法进行比较。比较思考一下，哪种计算方法简便些？为什么？小结：凡题目中所有的分数都能化成有限小数的，则化成小数计算比较简便。2.教学例5计算：356+4.5−134此例题中分数不能化成有限小数，通过引导，让学生明确，可以把题中的小数化成分数再计算，得到精确的结果。3.做一做要求学生根据题目的具体情况，想一想，选用哪种方法计算，再试算，以培养学生正确选择简便计算的能力。三、巩固练习八中第1—4题。四、小结分数和小数的加减混合运算，如果分数能化成有限小数，可以把分数化成有限小数进行计算；如果分数不能化成有限小数时，则可把小数化成分数再进行计算。五、作业教学后记：（1）少部分学生对分数化小数的规律不是很理解。（2）在练习巩固过程中学生不能很准确找到计算的方法，教学过程中应强调做分数、小数的加减混合运算时，应先判断分数能否化成有限小数，然后再进行计算。凡题目中所有的分数都能化成有限小数的，则化成小数计算比较简便；题中分数不能化成有限小数的，则化成分数计算。分数、小数加减混合运算（第2课时）教学内容：巩固练习，完成练习八中第5—9题。教学目标：1.进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法；2.通过练习，使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算，提高计算能力。教学重点：掌握分数、小数加减混合运算的方法。教学难点：能根据题中数的特点，选择比较合理的计算方法。教学过程：一、知识梳理分数、小数加减混合运算的计算方法。二、基本练习1.第5题口算：要求学生说出计算方法，是将小数化成分数计算，还是将分数化成小数计算简便。2.第6题计算：先指名学生上黑板完成，然后教师纠正点评，再次巩固分数、小数加减混合运算的方法。三、综合练习1.第7题很快地计算出下题的结果要求学生按箭头所示很快地逐步计算出结果，并把结果填在相应的框里。通过这样的练习，有助于培养学生思维的灵活性和敏捷性。2.应用第8,9题在学生认真审题，理解题意的基础上，请学生列式计算。四、小结针对学生练习情况进行小结。五、作业教学后记：学生对于口算不熟练，主要原因是对常见的小数、分数的表示不熟悉，针对这个情况，要求学生记忆一下内容：12=0.514=0.2534=0.7515=0.225=0.435=0.645=0.818=0.12538=0.37558=0.62578=0.875120=0.05125=0.04150=0.02分数、小数加减混合运算（第3课时）教学内容：混合练习，完成练习八中第10—14题。教学目标：1.使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法；2.能够根据数据特点快速、灵活地进行计算，提高计算能力；3.在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。教学重点：掌握分数、小数加减混合运算。教学难点：能根据题中数的特点，选择比较合理的计算方法。教学过程：一、计算56+0.32.45+4134712−1.25−3130.56−385512−3.75635−（0.8+412）14+0.746.15−2325258+413+1.375注意观察学生是否选择合适的方法进行计算。二、文字题1.从一个数里减去5.4，再加上313，得956。这个数是多少？（列出方程，并求方程的解）解：设这个数是x。x−5.4+313=956x=956+5.4−3132.甲数是2.7，比乙数多310，求甲、乙两数的...
