有效教学五环节之我论要提高小学语文课堂效率，必须优化课堂教学结构，合理分配教学时间，掌握好教学节奏
为达到这个要求，我校实施有效教学课题研究，我在语文教学实践中探索总结出五个教学环节，使课堂教学取得了良好效果
一、及时铺垫引题，不急于接触重点
一开始上课，教师就要围绕教学重点及时进行铺垫引题，利用趣味故事激发学生学习兴趣
时间不易太长，约占三分钟
一般情况下，不要急于接触本节课的重点内容
因为刚上课，学生情绪不稳定，注意力不够集中
这时，巧用趣味故事作铺垫，把学生的学习情绪调动起来
不仅能起到组织教学的作用，而且能与新授内容“搭桥铺路”
不要对学生课堂上的说话、做小动作，思想“走神”等用很长时间去批评、处理,这样会耽误教学时间，降低学生学习的热情
二、及时教授新课，不急于得出结论
引入课题后，要及时进行新课教学
但在这一教学环境中，不应急于得出结论
要展开教学内容，由浅入深地求知
要学生知其然，还知其所以然
如果急于得出结论，容易形成“填鸭式”的教学
不利于培养学生的能力和发展学生的智力
三、及时设问引导，不急于指名回答
一节好课，要能够根据教学的重难点，设计出有思考价值的提问，并在教学的关键处及时提出
一个问题提出后，只有几个学生举手时，不应急于指名回答，要启发点拨，给大多数学生留有一定的思考时间，举手发言的机会
促使学生明确思维方向，善于动脑思考，正确回答问题
四、及时反馈信息，不急于获得结果
在课堂教学中，教师应随时注意学生的动态，情绪，通过讨论交流，问题回答、课堂演练等及时获取反馈信息，而不在于满足学生做对题
要注意兼顾好中差三类学生的课堂学习情况，使反馈的信息准确全面，做到及时获取，及时调节，使学生在语文课堂教学中知理得法，学到知识
五、及时归纳总结，不急于“草率收兵”
一节课的结尾，也是一个关键的环节
一个好的结尾，可以使课堂教学更加精彩
因此，一节课进行到尾声
