水调歌头教案VIP专享VIP免费

水调歌头教案教学目标：知识能力目标：1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。3.背诵这首诗。过程与方法目标：1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。3.古诗四步教学法：知诗－诵诗－析诗－品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。情感、态度、价值观目标：通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。教学方法：1.诵读法2.情景教学法3.讨论点拨法4.古诗四步教学法学习方法：1.朗读理解2.小组合作3.发挥想象教学用具：《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品教学过程：一.导入新课：（引词）在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们，能说一说我们学过的有关明月的诗句吗？青天有月来几时，我今停杯一问之李白《把酒问月》我歌月徘徊，我舞影零乱李白《月下独酌》海内存知己，天涯若比邻王勃《送杜少俯之任蜀州》海上升明月，天涯共此时张九龄《望月怀远》今天一起学习《水调歌头》谁能介绍一下苏轼？（见书）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？二.初步感知：教师唱《明月几时有》歌曲，感知节奏，和画面。三.指导学生朗读：（诵词）（1.）初步感知诗意提示重点字读音（多媒体出字）阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng）（2.）划分节奏（教师示范朗读、学生跟读）要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美（3.）抽生读，配乐。要求：字正腔圆，正确断句（4.）分男女生分上下阙读要求：抑扬顿挫，略带感情四.整体把握诗意（析词）（1.）学生借助注释，理解诗意教师提供背景，学生参考助读资料（2.）教师设计相关问题，知道学生解读诗意这首词的序写了什么？（见书）a.词的上下两阙主要写什么？请用自己的话概括诗意b.上阙中哪两个字最能体会作者对明月的向往（我欲）？哪两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理（又恐）？又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来（何以）？体会作者感情起伏c.下阙中由中秋圆月联想到什么？哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀（无眠）？又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰，富有哲理（难全）？哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？（但愿）d.上下阙的联系何在？学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解（写景）我欲何似上阙：饮酒问月――幻想上天――――——热爱人间身世之感又恐（抒情）无眠但愿下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美好祝愿思弟之情难全五.品诗（1.）学生发挥想象，描绘意境教师利用音乐烘托，多媒体画面激发兴趣，散文描述来激发学生想象，并带领学生进入意境（2.）（学生活动）诗中有画，画中有诗，让学生自述眼前画面，师生互相补充完整（3.）问：作者对人生的感悟体现在那些词句上（人有-----古难全）（学生活动）学生畅谈对这一名句的理解和感悟六.总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。七．老师教唱歌曲，唱出感情的起伏变化，唱出全诗高潮。板书设计：水调歌头一．引诗——“含...