天马《教学设计》VIP免费

教学设计表学科：语文授课年级：五年级学校：灵武市第一小学教师姓名：周媛章节名称《天马》教学设计计划学时2学习内容分析《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解天马的艺术价值及象征意义。2、继续写摘录笔记，独立识字学词练句。认字5个，写字11个。3、理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语在课文中的意思。体会课文用词的准确和周密。4、学习写简单的提纲。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：1．继续学习写摘录笔记，通过写摘录笔记认字、学词、练句。2．练习在阅读时标注问题，学习写简单的提纲。解决措施：1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会天马的美。2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学设计思路本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂练习，巩固加深。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示，学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。天马形态感悟文中的优美词句，边品边想象天马的体态美。多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。文中运用的修辞手法及写作方法学会运用本文的写作方法。多媒体课件教师展示，学生讨论、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入1、学生展示收集查阅的有关图片或文字资料。2、并让学生谈谈自己的感受和印象。3提起马，有什么话想说（将吸引学生注意力和激发学生的兴趣结合在一起）51、出示天马图片，用话语引导。2、板书课题“天马“。3提起马，有什么话想说1、展示资料2、学生齐读。3、欣赏，并发表自己的感想通过收集资料，增加对天马的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知天马，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。二、自学课文，整体感知（一）自学课文，初步感知51、课件出示自学要求。2、课件播放录音。根据自学要求，边听课文录音边自学。培养学生自学能力。（二）自学反馈1、指名读自己喜欢的段落，小组151、指名读喜欢的段落。2、课件出示问题，展示答案。1、读喜欢的段落，小组比赛。2、读评价天1、整体感知课文内容。2、体会头尾呼应的写作手法。比赛。2、课文是怎样评价天马的？3、为什么将天马作为中国旅游的图形标志？4、学习生字词，让学生自己介绍认为难弄明白的字词。3、对学生的回答适时地评价。4、课件出示：指导学习生字词。马的句子，并说出自己的理解。3、理解头尾句子的作用。4、认读生字词，说说注意之处。3、自主学会本课生字词。三、指导书写生字巩固生字101、强调比较难写的字。2、规范书写姿势。书写练习1、课堂巩固知识点。2、培养良好的书写习惯。四、布置作业课后作业：1、抄写生字词。2、背诵第二段。5布置作业抄作业教学环节（第二课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入背诵描写天马体态的句子。3导入：上节课，我们跟随着作者一起去欣赏天马，你们觉得美吗？背诵描写天马体态的句子。1、回顾旧知。2、检查作业完成情况。二、赏析课文，体...