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教学目标1.朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2.积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。3.体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。教学过程:第一课时一、导入同学们,本单元的主题是“马”。马,因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取,所以一直得到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图”。1.让学生用一句话说一说看到了什么?2.让学生看课文插图“天马”,用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?3.(激起学习兴趣)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?板书:天马(齐读课题)二、初读课文,整体感知1.自读课文要求:①读准字音,读通句子。标出不认识的生字、词,用方便可行的方法解决。②不理解的地方画出“问题泡泡”。2.指名朗读,其他同学认真听,注意读音是否正确。①纠正读音。②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)③你认为哪个字容易写错?怎么样些才漂亮?3.快速默读课文,说说你还有哪些不懂的问题。(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土,为什么全国震惊?……)(质疑方法的指导)三、精读课文,理解内容1.我们先来解决第一个问题:为什么以天马为中国旅游的图形标记?仔细读读课文的2-6自然段,谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法,跟同学交流一下。2.学生自由朗读课文解决问题,小组交流。3.全班交流:?历史悠久——汉代的艺术作品,刚出土就震惊全国轰动世界,因其造型独特、工艺精湛,造成很大的影响。?艺术品中的杰作——样子:体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想,高超的设计构思令人叫绝,细微之处具有浓厚的中国特色和风格。?象征历史悠久的文化古国——中国,正在腾空飞速前进。4.通过读书我们都知道,天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?5.哦,原来是这个原因啊!(了解飞廉),我们的文物考古工作者对待工作非常认真,有着非常严谨的工作态度,对待艺术品反复研究,给我们还原了最接近真实情况的历史。6.出示投影:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?小结:作者在这里是非常谨慎的说法,不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可,而是因为作者也无从考察史实是不是这样,所以表达上非常严谨、准确,体现了作者细致负责的写作态度。四、总结:通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义,作旅游标记的原因,掌握了快速阅读的方法。)五、作业1.“日积月累”中给我们提供了许多四字词,请你把它们抄写两遍,掌握写法,注意再从课文中找一些类似的四字词,抄写两遍。2.熟读课文,做到有感情的朗诵。第二课时一、复习1.听写生字、词。2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?3.全班齐读课文。二、积累、运用1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?2.通过预习和昨天的学习,我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述,你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍外形;名称由来;点明意义。)3.同学们谈得很好,课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。4.再读课文,说说读了课文之后,你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好朋友,而且象征了不断进取的精神。)板书设计:历史悠久天马体态轻盈神形兼备严谨旅游标记艺术品杰作生动、力量、联想细致含义深刻令人叫绝、中国特色和风格负责名称的由来

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