浅谈体育教学中的素质教育威远县河东街小学邓正桃实施素质教育的根本目的是贯彻党的教育方针，培养全面发展的跨世纪的人才，要迎接21世纪的挑战，必须教会学生三大本领：一是会继续学习；二是会与不同的人一起共事；三是在不同的环境下都能生存发展并作出贡献。人的成功不只靠智力因素，还取决于非智力因素，如；良好的身体素质、心理素质等等。素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长······体育作为学校教育的一部分，是实施素质教育的窗口，如何在体育教学中实施素质教育，克服现行的学校学校体育的教学弊端，迅速实现向素质教育的转轨，一直是学校体育界讨论的热点。作为一线体育教师，我想通过近二十年的教学和近几年教师培训的心得谈谈我的体会。一、体育学科素质教育的目标1、爱祖国、爱人民、关心国家大事和世界大事、具有诚实、勇敢、坚毅、进取的良好品质，会交往合作。2、有健康的体魄，充沛的精力，团结协作的能力。3、养成科学锻炼身体的方法，学会终生锻炼。二、体育课中的素质教育作为体育教师，在课堂上不光是提高学生的身体素质，还要注重学生的心理素质及品德素质。我在教学中主要从以下几个方面去实施。（一）教育观念、教学指导思想的更新以及体育学科教育目标的全面性转变。从传统的以体育知识技能灌输传授为中心转向培养学生自主学习、自主锻炼和发展独立思考能力、创造能力。在学习过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习动机兴趣，养成良好的体育态度。这也是现代学术观上将“显性学力”与“隐性学力”相结合，培养与发展相结合的需要，是体育教育功效的长远与近期相结合的需要，是学生学校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。（二）创造素质教育观下的新型体育教学模式。1、注重体育教学内容的科学性、基础性、全面性、时代性和区域性。体育教材、教学内容的选择，既要服从和服务于教学目标的选择，又要服从和服务于教学目标的需要。应从多元化、全面性、发展性的教学目标出发，从体育教学的生物力学、社会、教育、心理、方法论等功能出发，关注不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣、态度和体育能力、体育价值观等方面的培养，在丰富多彩的体育文化宝库中，去优选最适合中小学体育教材大纲的内容体系，从而充实和创造学校体育的文化价值与观念体系。2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习积极性、智慧与能力的角度来考虑和设计教学进程，从重视教材内容的逻辑联系为主转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主来安排教学环节与步骤，而不再是教师纯粹地“传授”教材，“指使”学生的活动。还要从过去较死板规范的体育课结构模式向较为多样化、灵活、实效性、人格化的方向转变。在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机，进行有效的思想品德教育，创造出不同特色的又能体现素质教育功效的体育课的“结构模式”体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念转向在老师指导、启发下的导法和学生“学为主”的学法设计。在方法主体上，要由过去的学生跟着练转向学生“自主练”为主，由过去“育体”、“练身”为主的方法扩展向同时“启智、求知，调心、育人”综合多样化的方法体系，从而使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。在关注整体教学目标的同时，要充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生全体学习中的问题。要解放思想、勇于创新，积极学习和借鉴国内外先进的教育教学理论。实践证明，只有用这些先进的教育理论和方法去点燃学生思想中的火花，才能激发他们的求知欲，调动他们的内在学习动力，让他们在实践中去探索、去发现和掌握体育知识、技术和技能，掌握科学锻炼身体的方法，从而真正体会到体育运动的乐趣。三、精心育人，在体育课中渗透德育教育。体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。这就要求体育教师必须把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教...
