课题：9的乘法口诀教学设计VIP专享VIP免费

课题9的乘法口诀教学内容教科书第80页的内容教学目标1、通过自主探究经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，同时通过观察、比较、探究等或等发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。2、体会主动探索带来的乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。教学重点.通过自主探究经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义。的理解教学难点通过自主探究经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义。的理解课前准备课件教学过程教师活动学生活动一、复习导入二、创设情境三、自主探究1、口算练习。8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.2、揭示课题和学习目标：今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书，学生书空)，学生齐读课题。关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标：⑴自己总结9的乘法口诀。⑵熟记9的乘法口诀。⑶会用9的乘法口诀解决问题。1.出示龙舟图。师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?预设：划龙舟的一共有多少人?师：谁能来回答下这个问题?预设：9×9=81(人)1.准备铺垫出示数轴。问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1让学生说一说用哪句口诀计算.学生观察主题图(学生自己算)通过让学生发四、探究规律，记忆口诀个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。2、编制口诀：(1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀，教案《9的乘法口诀教学设计》出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书)(2)学生汇报，教师同步板书。师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。9的乘法口诀有几句?齐读口诀【设计意图】：因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。1.找规律师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。师：谁来说你有什么发现?预设：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是9，积每次都增加9。师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：为什么积每次都增加9呢?预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)师：看一看，你还有什么发现吗?预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢?预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3)现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书)因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。想好的同学可以小组内互相说一说。你有什么发现?通过小组合作探究9的乘法五、运用口诀，巩固知识六、全课总结【设计意图】：通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，...