《我的第一本书》《我的童年》对比阅读导学案【学习目标】1、会写“酷似、脊背”等词语。2、反复阅读书中的故事，说出作者蕴含的情感。【学习重点难点】能疏通文义，能说出作者所抒发的思想感情。【独学】学生朗读课文，纠正读音，做到能正确流利地朗读课文（采用多种形式，如指名读、自读、齐读等），并整体感知文章的内容。然后完成下列练习一、填空：•1、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》作者牛汉，原名史成汉，当代著名诗人，作家。•2、《我的童年》选自《季羡林自传》作者季羡林，字希逋，学者、翻译家、作家。北京大学终身教授。二、给下列字注拼音。并抄写一遍词语。酷（kù）似（sì）掺（chān）和脊背（jǐ)（bèi）枉（wǎng）读诞（dàn）生溺（nì）爱门楣（méi）•三、1、两篇文章都是写童年生活，请在原文中找出，童年给作者带来的是什么感觉，为什么是这种感觉？《我的第一本书》•我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。贫困《我的童年》•回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。贫困2、两位作者的童年都有“苦”与“乐”，请分别在原文中找出来。《我的第一本书》•苦:生活的贫困,学习条件的恶劣,小伙伴的辍学.•乐:祖母的默契,父亲的仁慈,老师的宽厚,大狗,小狗的陪伴,对大自然的感应!《我的童年》•苦，出生在一个最穷的村庄中最穷的家庭;家境异常艰苦,眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头;家徒四壁,没有一本书,连字的纸条也没有;六岁就离开母亲,饱尝思念之苦.•乐,得到举人太太给的白面馒头,是我每天最高的享受,最大的愉快;跟着对门的宁大婶和宁大姑去拾麦子或者豆子,谷子;和跟小伙伴一起玩儿,打枣,捉知了,摸虾.3、作者的小伙伴们的结局如何？介绍他们的结局有什么意图？《我的第一本书》二黄毛：参加抗日战争，一生受到乡里几代人的尊敬。（为国为民，受人尊敬）乔元贞：一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。（天生聪颖，一事无成）《我的童年》杨狗：一字不识。（作者未交待结局，大家可以推测一下）哑巴小：当了山大王，“兔子不吃窝边草”后来终于被捉杀掉。（本领惊人，颇有义气）请再加上牛汉、季羡林的命运思考作者的意图。1、知识改变命运2、做利国利民的事会受人尊敬，反之，即使本领再高，结局也会令人惋惜。……四、1、借鉴《我的童年》的结构，为《我的第一本书》加上小标题。•参考课时练归纳总结，言之有理即可。2、这两篇文章中的父亲和老师都是什么形象？思考：为什么有的人物详写，有的略写？提示：根据文章中心选材父亲形象：《我的第一本书》：温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。《我的童年》：吃苦耐劳，没有过多交待。老师形象：《我的第一本书》：虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好醇厚的情义。《我的童年》只记得名字，没有过多交待。3、两篇文章的感情有什么异同之处。•《我的第一本书》：本文记叙了“我的第一本书”不同寻常的来历,歌颂了深沉的父子之情和真挚的同学,朋友之谊,也表达了作者对那段苦难生活的独特的感悟.•《我的童年》:本文通过描述作者童年时艰难困苦的生活,表达了复杂而又真挚的感情:对苦难生活的慨叹,对温暖自己生命的人的感激,以及对母亲的思念之情.五、品味下列句子，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。•1、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。•这里;枉;字可以理解为白白地、无价值地、无意义地。作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说;人不能忘本;巧妙地运用了双关的修辞手法;本;这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的、最有价...
