《上将与下士》教学设计教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。并认识两个生字。过程与方法：积累课文中有启发意义的句子，读懂课文内容。情感态度与价值观：感悟在伟大的人与凡人之间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。重点难点：抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理，学习伟人的高尚品质。教学准备：课前师生共同搜集乔治.华盛顿的生平资料和故事。教法：读出感悟。学法：自主探究。教学时间：1课时。教学过程：一、板书课题，自主质疑。同学们，看了这个课题你最急切地想知道什么？请大家举手质疑。A、“上将”与“下士”分别指的是谁？他们是哪个国家人？B、他们之间发生了什么事情？C、他们身上有什么优缺点？……（及时归纳学生的问题，简要板书）同学们，“为学患无疑，疑则进也”，让我们带着这些疑问与好奇走进课文，自己去找寻答案吧！二、走进文本，品读交流。1、自由读课文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。2、快速读一读课文，简要概括课文的主要内容，并写在课本上。3、默读课文，并找出文章的中心句。请大家快速默读课文，找一找，文章中的哪一句话最富有哲理，又是本文的中心句。出示句子：“真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。”解读：A.故事中的谁堪称“伟大的人”？（乔治·华盛顿）也就是（上将）B.文题中的“下士”在伟人的面前算一个怎样的人？（庸人、懒人）4、出示讨论的话题：这是一个（）的上将。这是一个（）的下士。（围绕此题展开交流讨论，引导学生到课文的字里行间去感悟）（1）、这是一个---------------的上将。第二段：（看起来普普通通）原文：实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。第三段：（不摆架子、平等待人）原文：他的穿着，遇到的士兵没有一个认出他。第五段：（身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦）原文：这时，华盛顿已经疾步跑到跟前，用他强劲的臂膀，顶住石块。这一援助很及时，石块终于放到了位置上。士兵们转过身，拥抱华盛顿，表示感谢。第八段：（会身教下属、以身作则、率先垂范）原文：“不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！”（2）、这是一个--------的下士。A、高高在上第四段：他只喊不动手。B、不可一世第六段：他说的话（你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？）（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？三、引读感悟，受到教育。1、出示最后一段，先引读再齐读。2、反复品读“真正的伟大的人决不会强迫别人尊重自己。”3、在练说中明理。真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己，他们总是—————。4、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。四、积累内化。5、巩固内容。（1）默读、填表：事件人物表现下士上将（2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？五、拓展延伸，升华主题。1、出示乔治·华盛顿的照片。是的，乔治·华盛顿就是这样一位真正的伟人，他任大陆军总司令时，就把一支组织松散、训练不足、装备落后、给养匮乏，主要由地方民军组成的队伍整编和锻炼成为一支能与英军正面抗衡的正规军。通过特伦顿、普林斯顿和约克德等战役，击败英军，取得了北美独立战争的胜利1789年，他当选为美国第一任总统。1796年9月17日，他发表告别词，表示不再出任总统。从而开创美国历史上摒弃终身总统，和平转移权力的范例。因为他对美国独立作出重大贡献，所以被尊为“美国国父”。一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅提升了所有自已的同代人，而且也提长了后来者。他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。让我们记住乔治·华盛顿这一伟人，也希望大家课后了解更多伟人的故事，汲取他们身上的优点。六、拓展阅读《小学语文阅读资源》中相关文章。板书：板书：上将与下士下士：高高在上，不可一世人物表现.伟人之所以伟大上将：普普通通平等待人《上将与下士》教学设计环山学校盖雪艳
