《圆明园的毁灭》教学设计学习内容：人教版第九册小学语文21.《圆明园的毁灭》第二课时教学目标:情感目标:使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。认知目标：1了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程。2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或部分。能力目标：1、用校园网，互联网络自主查寻收集资料，培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理信息的能力。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。3、训练学生的创新能力,语言表达能力。教学重难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感学生分析：圆明园的辉煌毕竟已成为过去，所以单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的。另外，学生对圆明园中的历史文物、奇珍异宝也不了解，无法感受圆明园昔日的壮观。同时对于圆明园的毁灭这段历史学生了解不多，因此对于侵略者的残暴与野蛮感受不够深刻。教学内容分析：这篇精读课文选自人教版小学语文第九册第七单元。课文语言简洁，结构严谨。课文用了大量的篇幅写它辉煌的过去，详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵。最后一个自然段用精练准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。教学这节课，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现了圆明园昔日的辉煌，让学生记住这段屈辱的历史，增强民族责任感。教学媒体和资源的选择与运用：1.利用多媒体课件播放圆明园中具有代表性的一些景观，让学生真正理解“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。2.对于圆明园中的历史文物，奇珍异宝，学生并不了解，教学时我组织学生利用网络课前收集资料，这样既有助于调动学生主动参与的积极性，，又培养了学生有计划性地运用资料，理解重点、难点的能力。3.在教学《毁灭》这一自然段，除了运用朗读、比较、讨论，还播放影片《火烧圆明园》的片段，让学生直观感受侵略者的残暴与野蛮。教学实施过程：一、揭题导入1．同学们，通过上节课的学习，你能帮老师完成这个填空吗？这是一座（）的圆明园预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟2、师：说的真好，圆明园被称为人类文化史上的一大奇迹，这节课我们就共同走进圆明园，一起去感受一下它当年的辉煌。二、探讨新知1请同学们打开书本，自由读课文。边读边找出文章中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子（大屏幕出示句子）（1）、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家林园。（2）、它又是当时世界上对大的博物馆、艺术馆。（3）、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。---------------齐读句子2、为什么人们给圆明园这么高的评价？---------了解圆明园的布局，学习课文第二自然段（1）指名读第二自然段（2）看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。师小结：圆明园由六代皇帝经营了150年，全园占地面积5200余亩，方圆20多华里，在山水环绕中分布着145处景观。这么大的园林，里面到底有哪些景观呢？你能想象一下吗？（学生交流自己的想象）——了解圆明园的建筑风格，学习课文第三自然段（1）自由朗读课文第三自然段（2）老师也想和你们一起读读，咱们一起来配合读：漫步园林，有如漫游在天南海北，有-----------，也有--------，有--------，也有------------漫步园林，饱览着中外风景名胜，如：---------，-----------------，---------------，漫步园林，仿佛置身在幻想的境界，充满诗情画意，如-------------，------------------既有-------------------，也有---------------------------------。（3）老师这里也有一些图片，咱们来欣赏一下（课件播放圆明园中具有代表性的景观：如武陵春色、雷锋夕照、西洋景观等等，配上教师生动的讲解）（4）小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”（板书）你想美美的读一读吗？----------指导有感情的朗读（5）听完后，你的脑海...
