《小草》教学设计教材分析：《小草》是第三单元“花草树木”主题下的一篇讲读课文，主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”来抒发人物的思想感情，表达人们对小草的热爱和赞美之情。学情分析：四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的小草美景及古诗的含义，仅凭朗读难以深刻理解，需要教师加以解说并结合古诗的出处、含义来理解课文。教学目标：1.认识本课10个生字,会写13个生字;2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。3.学习本课抓住事物的特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写的表达方式。4.通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。教学重点及难点:1.作者从哪几个方面赞美小草的?2.结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。教学方法：创设情境、朗读品味、自主体验教学用具：多媒体课件课时安排：2课时（本课为第1课时）教学过程：一、激趣导入，认识美师：同学们，现在是什么季节？秋天有什么特点呢？是啊，秋天是收获的季节，但同时也是植物的生命走向终结的季节。那我们周围的植物中，什么植物的生命是比较顽强的呢？（小草）能说说你平常见到的小草是什么样的，有什么特点吗？师引入本课，板书课题。二、初读课文，感知美1.师：下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子，长句子多读几遍，正确断句。2.检查生字的认读情况。师；请同学们看屏幕，这些字词，你都认识吗？咱们就开火车读。大屏幕出示：绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示。3.对于“绚丽”这个词，你是怎样理解的？（颜色耀眼美丽）文中哪出现这个词了？学生找出具体语句理解“绚丽”。4.同学们再来看，“纤细”这个词，其中，“纤”还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？可以组什么词？（纤夫）大家看，这就是纤夫（出图片）。三、品读悟情，理解美1.师：这篇文章写得这样美，还想再来读读吗？（想）请同学们边读、边画、边想，作者是按照什么顺序来写的？找出作者是从哪几个方面来赞美小草的?找到的同学可以先和同桌说一说。2.学习第2自然段：师：好，请同学们默读第二自然段。思考：这一段写出了小草的什么特点？生汇报：小草具有顽强的生命力师板书：顽强的生命力师：书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？生：1.“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。”2.“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。”3.“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。”大屏幕出示以上句子。师：读了这些句子，你觉得小草具有什么样的品格？（坚强顽强）师：是啊，小草真了不起。谁能带着你的感受来读一读第一个句子？指名读，指导，抓住“虽然”“却能”。师：第二句，谁来说？师：真的是越挫越勇啊！谁能试着读出这种顽强的生命力吗？（抓住“越是……越是……”）师：先同桌之间互相读读，好吗？生：女生读，男生读师：请同学们全体起立齐读第三句话师：你怎样理解这句话呢？师：所以，作者开头用了这样的诗句：读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。点击出示古诗的后四句以及出处。师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。3.学习第3自然段师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？（先读课文，这一段写出了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？谈谈感受。找出来有感情地读一读。）师：出示自学提示：1.有感情的朗读你喜欢的自然段.2.这一段写出了小草的什么特点？3.哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。4.有感情的读一读。师：课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法在小组为单位来学习你喜欢的段落。生汇报：3自然段：小草到处都可以生长的特点师：板书：极强的适应性。生汇报重点句子。师：小草还能生长在哪呢？（校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上）师：为什么作者不全写出来呢？（...
