25伯牙绝弦教学目的：1.朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。3.感受朋友之间真挚的友情。教学重点：能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点：感受朋友之间相互理解，相互欣赏的纯真友情。教学过程：一、揭题导入。同学们，在上课前，老师想和大家玩一个词语游戏。（出示课件上的词语，抽生填空）这些词语有什么特点？看来同学们平时注意了积累词语。我们学语文就要注意多积累词句，并将之运用于你的习作中。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的《伯牙绝弦》（板书课题）齐读课题，注意“弦”字的读音。二、整体读文。1.自由朗读课文，大声读，有读不通的地方多读几遍。读后问：在朗读时你们遇到什么困难了吗？2.（课件出示课文）师范读。3.自己再练读几遍，注意把难读的读熟悉。4.谁能读给大家听听，抽个别学生读。5.再次练读，注意读出古文的韵味。6.全班齐读。三、理解文意。1.这是我们学的第二篇文言文，回顾学习文言文的方法。（出示课件）2.放音乐，同桌讨论交流文意。个别交流后问：你从文中了解到什么？3.问：你知道文中写了哪两个人吗？（板书：伯牙钟子期）四、体会知音。1.课件出示第一句：齐读这句话，你读懂了什么？个别说，体会“善”和“鼓”的意思，齐读第一句。2．默看课文，从哪些句子看出伯牙善鼓琴，钟子期善听，用横线勾出。⑴个别说。⑵课件出示第二句，齐读句子。你从中看出了什么？当伯牙鼓琴志在高山时，此时的钟子期心中浮现了怎样的高山？指导读，读出味道。“善哉”什么意思？再抽生读，读出它的巍峨峻拔。这个“善”与第一句的两个“善”意思一样吗？所以学古文，我们就要注意一字多义，要在具体的语言环境中理解。如此动听的音乐，钟子期想这样赞叹：（再读：善哉，峨峨兮若泰山！）⑶课件出示第三句：你从这句又读懂了什么？用你的朗读告诉我们吧！指导反复朗读这句话。3.引导朗读2.3句：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你也会这样赞叹：（生读：善哉，峨峨兮若泰山！）志在流水，你会赞叹：（善哉，洋洋兮若江河！）4.伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（学生想象回答）5.（出示课件）齐读课件上的词语，假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在1清风”时，你会怎么赞叹？两人合作说。师生配合说后问：当我说上一句，你说出下一句时，你心里会怎样？6.高山也罢，流水也罢，伯牙无论弹什么，钟子期都能明白，这真是：（出示第四句：伯牙所念，钟子期必得之）我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫什么？（板书：知音）7.而伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？你设想一下，别人会怎样赞美他？这样的赞美是俞伯牙想得到的吗？他的心情怎样？那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他心里无数次发出呼唤，他呼唤什么？现在，伯牙遇到了他的知音，那就是——(钟子期)。是呀，当他志在高山时，子期曰：（读2句），当他志在流水时，子期曰：（读3句）善鼓的伯牙无论弹什么，善听的子期都能听懂，这才是（齐读第4句）8.同学们，其实伯牙与子期只是一次偶然的相逢，伯牙没想到，子期这样一个山野村夫，竟如此懂得欣赏他的琴声！想想此时伯牙心情如何？伯牙于是把这种激动、喜悦、欣喜化作高山流水在林间流淌，此时的伯牙多想与子期一吐心绪，如果你就是当时的伯牙，你最想对子期说什么？动笔写写。抽生说自己写的话。是呀，子期，你听懂了我的琴声，更听懂了我的情怀，这才是我真正的知音啊！让我们再来读读1—4句。9.同学们，伯牙和子期多么也想像高山流水一样相伴相随，他们约定来年再在老地方再次相会。一年之后的中秋节，伯牙满怀信心乘着一叶扁舟而来，然而当他来到他们去年相会的地方时，等待他的不是子期的人，而是子期的坟，冰冷的墓碑，此时高山默默，流水无语，站在坟前的伯牙多想鼓一段琴给他的知音钟子期听啊！于是他拨动琴弦，把千言万语都化作了琴声，可是此时的子期再也听不到了。你能把此时伯牙的心情读...
