脊椎型教育者的沟通智慧(教师)VIP免费

与孩子智慧沟通做专业的脊椎型教育者---兼谈幼儿教师与家长的沟通策略成都大学学前教育学院黄曦让孩子感到他生活的环境是世界上最幸福、最安全的地方，这是有涵养的大人最明智的做法。这种美妙的情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。（改变自）美国文学之父华盛顿.你曾生活在什么样的环境（家庭），你自己是一个能营造美妙情感和带给孩子幸福安全的人吗？看问题绝对化（非对即错）孤僻、痛苦言语苛刻对批评极度敏感注重外在表现不表现或过分表现方法僵化、单一害怕失败(内向性格)过度控制(命令严格规定）叛逆（外向性格）成人……孩子……A型：长官型一、教养类型及分析案例：抬椅子的故事•过度帮助孩子丧失能力放弃原则，为孩子解围不负责任无原则的一团和气粗暴无礼对压力让步操纵成人什么都“遵从”孩子被宠坏了成人……孩子会……B：水母型家庭案例：不肯罢休的豆豆分析：看似简单，妈妈只是给孩子多买了一个玩具车。然而带来的后果是：在孩子看来，只要耍赖，原则就是可以破坏的。•幼儿园案例：关于收拾玩具对孩子陪伴时间少情感冷漠（枯萎）缺乏跟进落后，缺乏成就感不给孩子立界限没有安全感不参与孩子生活叛逆对孩子漠不关心过分依靠自己父母……孩子会……C型：疏忽（过忙）型晨晨五岁半，爸爸在外企工作，妈妈是重点中学的班主任，平时工作很忙，主要由退休在家的奶奶照顾。因为要上太多的兴趣班，除了学习，他什么事情都不用做，奶奶也很惯他，凡求必应。在班里，晨晨很出众，在妈妈的辅导下，拼音都学完了，他会说很多英语句子，还会一些日语单词，画画很好，还会弹钢琴。案例：冷漠的晨晨一天，外面刮着大风，晨晨站在幼儿园三楼的走道上。老师让他赶快进教室，晨晨：“我想跳楼。”老师的心“咯噔”一下，但仍平静地说：“这么高的楼，跳下去，人会摔死的。”晨晨：“我就想死。”老师：“你死了，爸爸妈妈多难过啊！”晨晨：“我就想让他们难过。”老师想转换一下话题，就劝他：“咱们回班说话吧，外面太冷，别感冒生病了。”晨晨：“我想生病。”老师“生病了，老师就该伤心了。”晨晨：“你们伤心我才高兴呢！”习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求无应，必致冷漠消极！正面的教导孩子有智慧对待孩子真诚诚实友善而有界限愿意承担责任善于发现孩子的正能量自信觉得自己有价值明白适宜的氛围是多么的重要有安全感成人……孩子…D型：脊柱型二、脊柱型教育者的沟通智慧（一）善于关注和寻找正能量“你的注意力在哪里，能量就在哪里！”-----成人越是去关注那些不想要的东西，而那些不想要的东西越是会发生。成人的话孩子的表现"你为什么老打人？！”----越来越喜欢打人“玩具怎么又不收拾？”-----就是不捡玩了玩具“为什么老是不听话？！”----说什么话都不听“怎么老是搞破坏？！”-----到处捣蛋对于孩子来说，再糟糕的事情背后都能找到正面发展的价值。（二）学会使用“黄金语言”智慧沟通最首要的不是判断，而是真正的倾听1、黄金语言入门（日常交流）“哦….”“哦，是这样吗”“哦，你是那样想的啊..."2、中级（当孩子处于情绪中）---能迅速判断并接纳孩子说情绪型回应思考型回应就因为你，我今天没看到那本好看的书！还不是怪你自己，这哪是我的问题，恩，看得出来你很失望！晨晨又乱拿我的东西，我要气疯了。自己不收拾好，还怪别人你们遇到的情绪案例？西西版权3、高级运用---以孩子发生冲突的解决方法为例西西版权假设情景角色：A：果果（男、4岁）B：姓名：帅帅（男、4岁）果果用积木搭建“公园”，已经搭建好了一半。帅帅正在玩他的大车，突然，帅帅的大车开了过去，撞倒了果果搭建的建筑。果果见自己的建筑倒了，立刻站起来，生气地大声对帅帅说：你干嘛撞倒我的积木？讨厌！帅帅也大声地说：“我又不是故意的！”西西版权果果更加生气：“你就是故意的。”帅帅：“不是！我是不小心的。果果：“你就是的。”帅帅：“不是”！。”果果生气地捡起一块积木就朝帅帅砸去，帅帅哭了。捡起积木向果果砸去，果果也哭了，两人一边哭一边砸了起来……西西版权第一步：平静地靠近，停止任何可能带来伤害的行为。西西版权第二...