《手指》教学设计VIP免费

《手指》教学设计颍州区马寨乡姚老家学校马俊贤学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备：1．课前选读关于手指的寓言(附后)，试着从中悟出一定的道理。2．自学题的课件。课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。2．板书、齐读课题，简介作者。丰子恺：原名丰润，浙江人。现代作家、漫画家。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的文学艺术教育做出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品，他选取自己熟悉的生活题材，把自己的感受，用最质朴的文字坦率地—1—表达出来。在朴素到接近白描的文字中，倾注着作者真挚而又深厚的情感，很容易打动作者的心灵而引起共鸣。二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。(1)堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。(2)附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。(3)窈窕：形容(仪态等)美好。(4)养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？文章开门见山地指出五根手指各有所长，各有所短；之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格，风趣幽默；最后阐明团结就是力量的道理。3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(各有所长，各有所短)，然后分别具体写(各自的特点及作用)，最后总结(团结起来力量大)。4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。—2—理解要点如下：(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3．你愿意做哪根手指呢？为什么？—3—附；五个手指的故事“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作...