苏教版四年级数学下册《三角形的认识》教学设计【教学内容】苏教版《数学》第八册第22-23页的例题，第24页的“想想做做”【教学目标】1、知识与技能：（1）使学生知道任意两边之和大于第三边。（2）能判断三条线段的长度能否组成三角形。2、过程与方法：在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。3、情感、态度与价值观：鼓励学生探索发现，实验验证的方法。【教学重、难点】重点：认识三角形的基本特征难点：理解并掌握三角形三条边的关系，三角形任意两边之和大于第三边【教学准备】四根小棒（10厘米、6厘米、5厘米、4厘米）、PPT课件【教学过程】一、创设情境，引出课题1、感知三角形。出示例题的场景图，要求学生认真观察。师：照片中有一座什么？继续看图片，在图片中我们发现了以前学过的什么图形？2揭题：我们在一年级的时候已经认识了三角形，今天这节课我们就来继续认识三角形。师板书课题：三角形的认识二、动手操作、探索新知（一）进一步感知三角形1、师：在生活中你在哪些地方看见过三角形？生……2、生活中三角形有很多很多，需要我们认真观察，张老师也找了一些，请看屏幕，你看到三角形了吗？3、在你的心目中三角形是什么样的？你能想办法自己做一个三角形吗？学生操作，教师巡视指导。师：做好了吗？哪位同学愿意来交流一下你是怎么做的？2、展示学生做出的各种三角形，并让学生说说做的过程和方法（学生可能是用小棒围，用在钉子板上围，沿着三角尺画，用直尺在方格纸上画……）用小棒围得时候注意小棒的端点要连在一起。师找一个用小棒摆的到前面摆一下。我们用三根小棒来摆一个三角形的时候，三根小棒要注意什么？3、师：同学们用自己的方法做出了不同的三角形，你们能自己画一个三角形吗？在课本第23页的点子图上自己画一个三角形。通过刚才的画，我们知道三角形是由三条线段围成的三角形。4、小结：三角形是有三条线段首尾相连围成的图形，5、师在黑板上画出三角形。6、师：我们已经做了三角形，又画了三角形，那么三角形是怎样组成的呢？自学课本第22页下面的图。讲述：围成三角形的线段叫做三角形的边，两条边的夹角叫做三角形的角，每个角的顶点也是三角形的顶点。它有三条边、三个角、三个顶点。学生找出黑板上三角形的三条边、三个角、三个顶点。（师相机板书）7、在自己画出的三角形上，标出各部分的名称。（二）感受三角形三条边的关系1、谈话：刚才我们用小棒摆了三角形，如果任意给你们三根小棒能把他们围成三角形吗？（有的说“能”，有的说“不能”。）让我们动手实验一下吧！小组活动要求：a、从四根小棒中任选三根。b、在表格中按一定顺序记录好每次使用的小棒的长度。（组长负责记录，副组长负责小组纪律。）c、-摆一摆，看看能否用选定的三根小棒首尾相连地围成一个三角形。把每次研究的结果记录在表中。学生操作，教师巡视指导。2、学生小组活动，并填写好表格。展示和报告实验结果，说说选的哪三根小棒能围成三角形，哪三根小棒不能围成三角形。（师板书）实验次数小棒的长度能否围成三角形画“√”或“×”第一根小棒第二根小棒第三根小棒12343、我们一起来看下刚才的实验结果，思考能不能围成三角形跟小棒的什么有关？（长度）4、师：比较它们的长度你有什么发现？引导学生说出：当两根小棒的长度之和等于或小于第三根时，就不能围成一个三角形。5、观察能围成的三角形的三条边，看看有什么发现？师生共同总结出：三角形任意两条边长度的和大于第三条边。6、验证结论：请同学们量一下在钉子板中画出的三条边的长度，看课符合我们发现的规律。三、变式练习、巩固深化1、通过我们刚才学习的知识判断下面的3条线段能不能围成三角形？（“想想做做”第二题）2厘米、4厘米、6厘米5厘米、2厘米、5厘米6厘米、2厘米、5厘米师：想一想有没有更快捷的方法来判断3条线段能不能围成三角形呢？（只要看较短的两边之和大于第三边就能判断能否围成三角形。）2、从学校到少年宫有几条路线？走哪一条路线最近？先让学生指一指从学校到少年宫的不同路线，并回答第一个问题；再让学生找出最近的路线，并要求解释理由。3、解决...
