课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级三年级教学形式新授教师单位课题《掌声》生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）师：动笔圈圈“掌声”这个词在这两句话中一共出现了几次？生：三次。师：（课件出示带有着重号的文本“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”）自己试着读读看，注意画横线的地方，看看课文怎么写三次掌声。生：自己读句子。师：大家读得不错了，现在换个方式来读。（师生配合读）掌声，骤然间响起，掌声，热烈而持久，掌声里，英子的泪水流了下来。师：掌声里，你真想对英子喊什么？生1：英子，加油！生2：英子，要勇敢！生3：英子，你要战胜困难！生4：英子，你一定会成功的！师：英子一定听到了，这掌声、这喊声都充满了所有同学对英子的──生：鼓励！期盼（板书）师：在同学们鼓励的掌声中，英子表现得怎么样呢？生：她的普通话……师：同学们第一次听英子讲故事，大家听得很认真，故事听完了，同学们，有什么想说的吗？生1：英子，你的普通话很标准，声音很好听。生2：英子，你的故事讲得真好。师：是啊，英子的表现太出色了！太了不起了！如果你在场,你也会给她这样的掌声吗?说说看，你的掌声代表了什么?生1：我的掌声表示表扬。生2：我的掌声表示欣赏。生3：我的掌声表示赞美。生4：我的掌声表示兴奋。（板书：赞赏、兴奋）案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）通过钩画和配合朗读的方式激起学生的热情，让学生以主人翁的意识去揣摩当局者的心思。这里，老师抓住掌声的“骤然响起”、“掌声热烈而持久”、“掌声里英子流泪了”，引导体会后，提出这两个生成性问题：掌声里，你真想对英子喊什么？你的掌声代表了什么?至此，学生激情涌动，闸门顿开，情感奔泻而出，掌声蕴含的“鼓励、期盼”“赞赏、兴奋”便如期而至。这一设身处地设计，把学生的生活经验积极调动起来，使学生如临其境，造就精彩生成。
