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作文教学“三步走”VIP免费

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作文教学“三步走”摘要:我们的学生“谈作文而色变”。确实,作文教学让我们这些语文老师苦恼,甚至有些老师是一筹莫展,那么,如何解决这种难题呢?本文认为,作文教学应突破“素材”、“写法指导”和“修改讲评”三步教学。关键词:作文教学素材积累修改讲评本人任语文教学多年,常听同事感叹作文教学之艰难,甚至在平时的教研公开课中,也极少有老师愿意选择作文课。老师尚且如此,也就难怪我们的学生“谈作文而色变”了。确实,作文教学让我们这些语文老师苦恼,甚至有些老师是一筹莫展,那么,如何解决这种难题呢?我感觉到大部分学生都认为作文太难写,找不到素材,也不知道该写什么,从而对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。小学二年级的写话到三年级的写作文,是学生学习的一个重要转折点。这一步的好坏,直接关系到学生以后的写作水平。为了让刚学写作文的学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文,我觉得应该从以下几点入手:一、注意收集素材俗话说:“巧妇难为无米之炊”。作文亦是如此,要想写好作文,收集好的素材是先决条件。那如何收集好素材呢?1、从生活中积累生活是万花筒,是写作永不枯竭的源泉。面对瞬息万变的日常生活,时时睁大一双锐利的眼睛,带着一颗像雷达一样敏感的心灵,生活中自然而然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。当然,我们得指导学生学会观察和思考.在语文课堂阅读中,指导学生掌握观察生活的多种方法,使他们知道观察事物要细致、有心,更重要的是在观察时要调动种感官,从多层面,多角度去观察。例如:学校组织的读书报告会、国庆文艺汇演、运动会、学雷锋做好事等活动。用身边现成的事指导学生观察。2、从书本中积累素材“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的的阅读,就没有丰富的语言积累。我们应该高度重视课外阅读的组织和指导,让学生多读书,读好书,摘、背精彩的句段,注意积累,增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系,读写结合,注重一读一得,得得相连,读中悟写,读中学写。要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话,写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。二、坚持先“说”再“写”,稳步提高学生的书面表达能力。小学生在语言方面是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点,教师在指导学生进行写作时,要充分发挥学生说这一优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写。在平时的教学过程中,教师也要为孩子创造说的机会。比如,教师利用每天的早自习时间,让学生轮流上台“自由讲话”,内容不限,所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长,说话要求也是由易到难,分时间段逐步深入。通过这个活动的坚持开展,我们可以发现班上原本内向的几个学生到后来上台时脸不再红了,声音也洪亮了,既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。在语文教学中,我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩,由观察到说话、由说到写,读写结合、以说促写,不断协调说与写的关系,学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。三、重视作文的修改讲评。优秀生着重“评”而差生着重“改”。学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高,一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的。要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对...

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