王景芝教学设计VIP专享VIP免费

《珍珠鸟》教学设计合肥市安居苑小学王景芝教学目的：1．初步感知课文内容，通过赏读，体会小珍珠鸟和作者之间的信赖关系。2．感情读课文，并掌握本课的生字新词。3．感受人与动物之间的那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟意识。教学重点、难点：1．感情读课文，把课文读流利、通畅。2．感受文中人鸟信赖的美好境界。教具准备：课件教学过程：一、导入新课，简介作者：1．课题导入：动物是我们人类永远的朋友！我们这一代，可是看着央视赵忠祥老师的《动物世界》长大的。我相信很多同学也都非常喜欢小动物，甚至自己也养了可爱的宠物。你和动物之间肯定也有很多温馨的故事，后面我们会给时间让大家一起分享。今天呢，我们就来学习大作家冯骥才写的一篇散文《珍珠鸟》，（板书课题）2．简介作者：课件1——[作者简介]冯骥才：中国当代作家。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。任天津市文联主席、中国民间文艺家协会主席、中国小说学会会长、中国文联副主席等职。作品有：《雕花烟斗》、《啊！》、《神鞭》……部分作品被翻译成多国文字在国外出版。二、预习检查，初读课文1．检查预习：课件2——词语超市愈发、陪伴、伏案、生怕、拨开、淘气、扭动、信赖、舒适、温暖、垂蔓、幽深、丛林、繁茂、娇嫩、绿蔓、细腻、淘气、蓬松、绒毛、滚圆、咂嘴、居然、索性、不由自主、神气十足自己读读这些词语，有不认识的吗？交流、相互纠正。课件3——[句子欣赏]文中有几个特别的句子，老师给挑出来了，我们一起读一读，好吗？齐读。1．拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2．起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。3．不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！4．看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：这四句话里的“小家伙”是作者称呼谁的？表达了作者什么样的感情？再带着这样的感情把这四句话读一读。比赛读，反复读，读出作者对珍珠鸟的喜爱、呵护之情。课件4——带着刚才的感情，我们来把课文读一遍，读的时候，思考：1．文章写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？重点写的哪只珍珠鸟？2．如果老师不认识珍珠鸟，学了这篇课文后，也想到花木虫鸟市场也买一对珍珠鸟养养，你能告诉我怎样一眼就看出哪只鸟是珍珠鸟吗？3．作者在和珍珠鸟相处时，悟出了一个什么道理？学生自由读课文，同位交流，然后再分小组交流读后感悟。三、直奔主题，突出“信赖”1．信赖是什么意思？课文写了谁对谁信赖？2．找一找，读一读，说说课文描写的怎样的情景最能体现小珍珠鸟对我的无限信赖？根据学生交流的情况，适时出示课件5——有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！为什么用上“居然”一词？“居然”什么意思？我为什么停笔不写了？我停笔不写之后，出现了怎样的情景呢？齐读最后几句。珍珠鸟在我的精心呵护下，与我不断亲近，看到这幅画，我相信我们都会有一种怦然心动的感觉，在这幅画中，我们看到了什么？再读这一节。这小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充满爱意，如果请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？课件6——图画，让学生加题目如果你是这熟睡的小珍珠鸟，正做着甜美的梦，你在梦中会怎么说或怎么做呢？拿起笔，写下来。多么富有诗意的想法，多么温馨的时刻，多么令人遐想联翩，作家此时也从心底不由自主地发出了一声呼唤。（学生读最后一句“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”）小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡熟了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界。（再读六、七节）课件7——有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿，这小家伙竟趴在我...