（精品）《观潮》教学设计VIP免费

《观潮》教学设计（一）初步谈话，理解课题师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮?生：（齐答）钱塘江大潮。师：钱塘江在我们祖国的浙江省，离我们峨眉有好几千里。如果说峨眉的峨眉山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。（学生查字典）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观”的意思。生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。师：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。（二）检查预习，反馈交流师：上周五，我们已经预习了课文，请同学来读读文中带拼音的字词，其他同学仔细倾听，纠错指正。（全班齐读）师：在预习过程中，有哪些不懂的字词？提出来我们一起解决。师：生字、词语解决了，请四位同学和老师一起来读读课文，其他同学边听边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（师读第一自然段，四生读第2至第五自然段）师：通过预习，也听了同学们的朗诵，你们认为作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。（师板书）师：哪些自然段在写潮来之前，哪些自然段在写潮来之时，潮过之后又有哪些自然段呢？生：潮来之前（2），潮来之时（3、4），潮过之后（5）。（三）观看课本图片，感受情景师：学得真不错，但你们知道这钱塘江大潮来之前、来时、来过后到底是怎样一番奇特壮丽的景象吗？（由于没有电，所以未能用上课件，只能通过观看书上的插图及课后的资料袋了解大潮景象）没有电，不要紧，就书上的两幅插图，加上我们丰富的想象力，足够了！师：仔细观察两幅图片，结合文章内容，跟同桌说说你通过静止的画面想到了怎样的观潮的现场景象？你有怎样的感受？（生自由描述，请生分享）师：真是厉害，通过你们的描述，老师仿佛看到了大潮由很远的地方呼啸而来，还有500米，还有100米，还是10米，哇，一下子从我们的脚下奔腾而去，惊心动魄，蔚为壮观啊！（四）突破重点，指导朗读（讲读第二自然段）1、过渡：要想真正感受大潮的魅力，我们还得细细品读课文，自由读课文。边读边思考：江面上是什么样的？人们的心情怎么样？（勾画句子：“江面很平静……”）（板书：风平浪静）2、这一段是描写（潮来前）的景象，面对这种风平浪静的场面，给你怎样的感受？而你们看看观潮的人们是怎样的心情？（急切、急迫、期待的心情）文中哪句话写出了这种心情？（勾画句子：大家昂首东望…..）急到怎样的程度？（昂首东望，请生做做动作。）3、一起朗读，读出江面平静的感受，和人们着急迫切的心情。（讲读第三、第四自然段）1.过渡：要是你也在人群中，你着不着急？想不想立刻看到这天下奇观？——好，我们接着往下读，潮来之时。（师范读）老师在读得时候，大家边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述大潮的？（听师范读，同桌互相讨论讨论，请生分享交流）(1)作者是按照“远—稍近—再近—更近”的顺序写大潮来时的景象。追问：通过哪些句子看出来的？（生交流）(2)作者是从“声音、形状、颜色”这三个方面来描写大潮的。（根据生的描述，进行板书）2．仔细在文中找一找描写声音的词语有哪些？圈画出来。追问：通过这些词语你脑中浮现出怎样的画面？（生描述，读词语所在句子）描写声音的词语：隆隆闷雷、越来越大、山崩地裂同上，描写形状的词语：一条白线、横贯江面、一堵水墙、千万匹白色战马；描写颜色的词语：一条白线、白浪翻滚、白色战马。3.追问：在描写潮来之时，作者采用了哪些修辞手法？把句子勾画出来，通过这些句子，你仿佛看到了怎样的画面？说说这样的好处是什么？（学生讨论后交流）作者用一条线、水墙、白色战马来比喻由远及近的浪潮的不同的样子，说明潮大、雄伟，气势雄伟，声势浩大。师：能不能通过朗读把这种浩大...