让课堂真正高效才是我们最终的目的作者单位：杨集乡第二中学姓名：刘凤菊电话：18739359085科目：中学数学内容提要：2006年刚毕业时从事高中教育学习并使用的是传统教学模式。传统教学模式刚用两年已近熟练时2008年开始了学习杜郎口，兖州一中，学校便推出了循环大课堂。2013年考进特岗队伍回到范县教初中。这边使用的是高效课堂教学模式并且已用了三年。亲身经历了从传统到改革的过程感触很多。特别是这一年来在老教师的帮助下高效课堂的使用让我感慨万千，写下下面的文章：关键词：传统教学模式高效课堂正文：高效之风吹来，两侧小黑板迅速挂上，各种标语显现在教室的每一个角落连黑板都不放过，学生座位格局的改变更是迅速，但是学生的学习真的高效了吗？自社会存在教育便存在，教育改革便伴随其中。传统教师讲学生听的教学模式已控制了教育很多年。后来我们又提出了素质教育。在素质教育的前提下教学模式也在发生着很大的变化，但无论怎样变都是在想办法让学生好好学。高效课堂“五步导学”教学模式以高效课堂的教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态，注重学生的自学、对学和群学，以导促学，从而促进学生主动学习，学会学习，学习探索，实现让所有学生都能享受到学习的快乐和成功的喜悦，都能学的好，都能为今后的人生发展奠基。基本教学流程是：目标导学，自主学习，问题探究，反馈提升，达标应用。高效课堂关注学习目标的清晰化，促进学生学习的主动化，强调教学过程的动态化，保证师生互动的有效化，关注学情反馈的及时化，把握知识点拨的关键化，强调课堂教学的生活化，关注教学内容的结构化，把握教学策略的综合化，重视教学评价的多元化。彻底转变陈旧的教育观念和思维方式，树立新的教育教学理念。高效课堂教学模式一改过去教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，并和谐统一，发挥出最大效益。高效课堂教学模式理念很好，但是在实施过程中教师并没有真正掌握其精髓，容易出现很多问题：资源浪费，我们有很好的教材但是仅因为高效课堂推崇使用的是导学案所以教师只重视导学案的编写和使用，教材却不提。其实高效课堂要求的是让学生自学教材去做导学案从而真正达到自学的目的，但是理想与现实之间总是存在着距离。教师提课本提的多学生便学课本，教师提导学案提的多学生便做导学案。这需要教师付出很多的心血督促学生提醒学生先自学课本然后依照课本去学导学案真正达到自学的目的。学生早已养成了听教师讲的习惯。教师不讲他们便认为这一节还没学到让他们自学并做导学案难度很大这需要教师积极引导积极鼓励并督查到位。只检查学生被逼急了会去抄同学的答案所以教师还需要督促引导学生去做，给学生讲自学的方法并给学生足够的信心让他们认为即使教师不讲他们也有足够的能力去完成自学！当然这需要一个过程并且需要教师足够的耐心和精力！导学案的编写也是教师很繁重的一项工程。如果仅是下载复制粘贴倒是很简单又省心的事，但是那样就起不了高效的目的。若想起到高效的目的就需自己编写。自己编写导学案要考虑很多因素，有学生基础的因素，还有学生是否对编写的导学案感兴趣并认真完成，还要考虑学生自学之后应达到一个怎样的高度，所有的知识点考点是否已涵盖完。因为我们不仅是寻开心而学习。我们的目的是掌握知识和技能而且还要面临中招，高考。也可以说，我们平时的学习就是为了中招高考时有一个好的分数，选一个理想的学校。导学案的工作再累教师也愿意，是为了自己那帮可爱的学生们。但是若学生不可爱呢？你为了编写导学案加班加点翻遍所有的资料，可是学生却视为废纸一张根本就不重视，这难免会打消教师的积极性。这需要教师有一个好的心态去面对。当学生有时不可爱时我们应懂得包容应想办法让他变得可爱而不是选择放弃！高效课堂教学模式理念很好。如果我们能真正贯彻下来不愁成绩不好。但是这需要太多，需要教师精深的专业知识和优秀的教学能力，还要有足够的耐心引导学生养成自学的好习惯。但是仅这些就很难，所以目前的状...
