《白雪》教学设计学习目标1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2、培养欣赏品味诗歌的能力。导入语雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。柴门闻犬吠，风雪夜归人。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。风雨送春归，飞雪迎春到。北国风光，千里冰封，万里雪飘。有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。课前预习1、了解边塞诗。在唐代，战乱不断。有边关就有入侵，就有守卫、有征战，于是就产生了以描写塞外征战生活为题材的诗歌，这一类诗歌就叫做边塞诗。那雄浑辽阔的慷慨悲歌表达了戍边将士的豪迈气魄，那边塞特有的苍茫风光，展现出戍边将士的征战生活，构成了唐代诗歌的壮丽画卷，为后人留下了宝贵的文化遗产。在唐代，战乱不断。有边关就有入侵，就有守卫、有征战，于是就产生了以描写塞外征战生活为题材的诗歌，这一类诗歌就叫做边塞诗。2、作者介绍岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，都是盛唐时期边塞诗人的杰出代表，他们并称“高岑”。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗长于描绘西北塞上风光和战争景象，想象丰富，气势豪迈，情辞激昂，以七言歌行和七绝成就最高。有《岑嘉州诗集》。是唐代边塞诗派的代表人物。3、解题唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。4、给下列词语注音。控（kòng）裘（qiú）衾（qīn）置（zhì）掣（chè）瀚(hàn)阑（lán）琵琶（pípá）羌（qiāng）凝（níng）过渡语：诗歌重在朗读，只有反复朗读，才能读出诗歌的韵味。活动方案活动一一读诗歌，读准字音，掌握节奏，领略音乐美。1友情提示：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。（自读读准字音、掌握节奏→组内展示→组间展示）活动二二读诗歌，再现形象，理清思路，把握感情。1、朗读诗歌朗读指导:朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面，理解诗意2、理清思路.从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？二者有怎样的联系？咏雪、送别。全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。过渡语：我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节；《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索；《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。本诗的线索是什么？3、找出线索。本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。4、把握感情.整首诗流露出作者怎样的思想感情？全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。诗人以夸张的笔法，气势磅礴地写出边...
