测量物质的密度教学设计邵原二中李丽一、教学设计思路新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。是历年中考实验题中作为压轴题出现的一个实验，也是连续几年动手操作考查的实验之一，因此这个实验就显得非常重要。二、教学目标知识与技能1、通过实验进一步体会物质密度的概念的物理意义2、学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则物体体积的方法过程与方法1、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量科学方法。情感价值观2、培养严谨的科学态度及与他人交流合作的能力三、重点难点重点：测量物体的密度用量筒测物体的体积难点：减小实验误差四、实验器材测量仪器：天平、量筒、量杯、刻度尺、三角板其它器材：烧杯、小石块、铁柱、铝柱、蜡块、水、可乐、细线、细铁丝、小刀五、教学过程一、创设情境，引入新课播放图片师：图片中陨石的密度一样吗？你们能帮我解答这个问题吗？生：能！测密度。师：怎样测？这就是我们今天要共同完成的任务，测量物质的密度！（板书：测量物质的密度）师：同学们，我们在前面共同讨论学习了密度的知识，那么，同学们回忆一下，密度的公式是什么？生：Vm师：如果我们知道了质量和体积，就能根据公式算出密度。二、天平、量筒的使用复习师：在生活中我们可以杆秤、台秤、磅杆等来测量物体的质量，而在物理实验中，用天平测物体的质量。对于不规则固体的体积以及液体的体积还需要量筒，下面，我们简单复习以下天平、量筒的使用。（一）要测物体的质量需要---天平天平的使用（多媒体展示）（二）要测量物体的体积需要什么测量工具？1１．规则物体的体积测量例如：正方体、长方体、圆柱体让学生分别说（１）正方体（２）长方体（３）圆柱体２．不规则的物体的体积的测量（１）不溶于水的，并能够沉入水底的密度大于水的固体，例如：小石块的体积。（２）密度小于水的物体，不能沉入水底的物体中的不规则固体：例蜡块的体积。Ａ、针压法Ｂ、悬垂法（３）溶于水或吸水的物体用“埋沙法”例如糖块、粉笔、砖块等。（４）当物体体积较大，量筒装不下时，又是不规则的固体体积，用“溢杯法”。过渡：如果我们想知道视频中，矿石的密度，需什么测量器材？怎样测量？三、测量固体的密度（小石块）１．测量的原于理：２．测量的物理量及测量工具３．讨论实验步骤方案４．设计实验表格５．进行实验，并参与小组比赛，哪组完成后直接把实验结果填在黑板上的表格中进行比赛。６．交流：（１）先测质量好，还是先测体积好？为什么？（２）实验中哪些地方会存在误差。Ａ、在两刻度线之间时该数的误差Ｂ、计算中的等等四、测量液体的密度炎炎夏日，口渴的人们喜欢喝可乐或雪碧等饮料，那你们知道可乐的密度吗？想知道吗？那么下面我们就来测量可乐的密度。要测它的密度，我们需要测量它的质量和体积，体积可以直接用量筒来测，面液体的质量不能直接测量，请同学们讨论一下可乐的质量怎样测才能使它密度测量尽量的准确，误差较少。（一）讨论：同学１：先测空烧杯的质量ｍ１，再测可乐和烧杯的总质量ｍ2，然后把烧杯中的可乐全部倒入量筒中，测出可乐的体积V，再计算出可乐的密度。同学2：这种测量方法中把烧杯中的可乐倒入量筒时，倒不干净及有一小部分可乐会沾在烧杯壁上，使测量的可乐体积偏小，从而使可乐的密度测量偏大。我认为应该先测可乐和烧杯的总质量ｍ１，然后向量筒中倒入一部分可乐，记下量筒中可乐的体积v，再测剩余可乐和烧杯的总质量ｍ2，则可乐的密度为：同学3：因为烧杯内的可乐倒不干净，这位同学的方法是既然倒不干净，干脆就多留一些，不倒干净，使量筒中可乐的体积和质量测量都较准确，方法较好。同学4：我认为还可以这样测，先测量烧杯和可乐的总质量m,然后把可乐全部倒入量筒，记下量筒中可乐的体积v,再测出空烧杯的质量ｍ2师点评总结:(1)在测液体密度的过程中不需测量的空烧杯的质量。（2）今天我...
