《我想》教学设计教材分析：这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构基本相同，写出自己的愿望，最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法，语言凝练、意境优美，细心品读、模仿创编对培养学生的审美、创新能力非常有益。教学目标：1、认字2个，掌握本课生字9个。2、正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌。3、激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。4、结合诗的写作特点，大胆尝试，仿照前三个小节编写一节。教学重点：正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌。教学难点：激发学生追求对大自然的热爱和对美好生活的追求，进行仿写。教学过程：一、谈话导入1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近诗歌————“我想”。（板书课题）2、生齐读课题3、出示教学目标，生齐读。二、初读课文，读准字音，读通课文1．我想干什么？想知道吗？用自己的方式自由读，标出小节，把课文读准确、通顺2．总共几小节？生：5个小节，同学们，诗歌中的字都会读了吗？指名朗读师生检查朗读正确与否3、这些词语回到课文中，你们还认识吗？请几个同学来读读课文吧，边读边想“我”有几个愿望——4个我的愿望可真多啊！三、深入学习，品读说写（一）引导学习1小节1．我的第一个愿望是什么？引读“我想把手儿接在桃树枝上”师板书“手儿接”2．营造氛围，引导感悟⑴手儿接在桃树枝上，桃树枝细细的、长长的，它还，引读“带着一串花苞随着风儿悠荡”⑵一串串桃花散发出迷人的香气，闭上眼睛，用心闻一闻，你闻到了吗？再读一读“带着……”生齐读⑶桃花开了，是春天轻轻走来，用你的心去感受吧：春风拂过树梢，抚摸着娇嫩的花苞，轻轻的，温柔的，你感受到了吗？⑷桃树枝在微风中轻轻摇晃，出示“悠荡”这个词应该读出怎样的感觉？生体会慢、长，指名读齐读“悠荡”⑸这一悠，悠出了——生接读“布谷鸟的声声歌唱”板书“悠——”这个破折号告诉我们要把“悠”读得长一些生齐读“悠啊，悠——”3．cai:春景第一小节（出示课件）孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（学生自由读）指名2-3生读5．美丽的春天印在你脑子里了吗？能看着板书再来背一背吗？生齐背第一小节（过渡）一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来汇报（二）合作学习2、3小节1．我还有哪些愿望？自由读2、3小节，找出我的愿望，用横线勾画下来汇报：把脚丫连在柳树根上、把眼睛装在风筝上板书：“脚丫连眼睛装”cai:脚丫连在柳树根上眼睛装在风筝上2．我把脚丫连在柳树根上能干什么呢？把眼睛装在风筝上又能干什么呢？熟读2、3小节，用波浪线勾画答案，和你的同桌讲讲你仿佛看到什么？又感受到什么？3．生汇报：a汲取营养长成绿色的篷帐引导体会“汲取”“篷帐”竞读，读出柳树的蓬勃（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生练习朗读）③男生读。b看白云多柔软瞧太阳多明亮（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？4．我还能看到什么，瞧到什么？...
