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成功辅导案例善待问题生案例背景我们六年级有个学生聪明、有一定的上进心，但行为散漫毫无纪律可言，与一个小学生的行为标准相距甚远。他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反对他，有很多的同学都不愿与他为邻；在纪律方面就更不用提了，凡是学校规定不让做的事，他都要做。让人伤透了脑筋。产生原因：通过与其他老师交流和向其他学生打听，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他爸爸妈妈都在外打工，他有爷爷照管。老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。后来孩子染上了一些恶习，快要被原就读学校开除了，才意识到问题的严重性，想方设法把他弄到我们学校。通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是行为习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。措施及效果：针对这个同学的情况，我为他制定了帮教措施，决定从行为习惯入手。对于他没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手就插嘴的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他上课不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意斜躺在座位上、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用，当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。他的家长拿他根本没有办法，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他，寻找一切机会来发现他的优点，不断的表扬和鼓励他。一段时间后，他的学习成绩有了很大提高，违纪事件也有所减少。看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的孩子了。不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，我也不用时时紧张的准备防御时刻可能到来的事件了。他变得轻松了，变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。案例反思不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。他的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他一定会有一个美好的未来。