《小数的初步认识》教学设计三数组李珍教学内容：课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题。教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、引入小数1、脑筋急转弯。小东有15元，小刚的钱比他的钱多一点，小刚有多少钱？学生积极动脑，猜测小刚的钱数。教师告诉答案是1.5元。2、你在什么地方见过这样的数？3、出示文具标价牌彩笔3.5０元铅笔0.8元橡皮0.50元这组数有一个什么特点？教师：像这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。二、出示教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。三、初学交流、合作引领(一)、初学交流认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数A、根据已有经验试读B、总结读法：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。（2）试写小数。A、请写一个你最喜欢的小数B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。C、教师说小数学生写小数。3、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（2）独立完成课本８８页的表格。（3）反馈汇报，理解意义。A课件出示表格，指名回答。B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。（4）举例加深理解。（二）合作引领：认识以“米”为单位的小数的意义1、教学一位小数。（1）1米长的米尺，把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米。(2)实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。(3)1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。7分米呢？2、教学两位小数。（1）1米长的米尺，把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米，师板书。（2）小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。(3)1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米、18厘米、30厘米用小数怎么表示呢？出示自学提示，完成课本89页例1中（2）。学生独立完成，集体订正。追问：18厘米为什么等于0.18米？强调：18厘米可以分成1分米、8厘米，1分米=0.1米，8厘米=0.08米。0.1米、0.08米合起来就是0.18米。3、观察比较：观察1:0.1米、0.3米、0.7米与0.01米、0.03米、0.18米，两组小数之间有什么不同？小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样，小数部分只有一个数字，我们就称它为“一位小数”。像0.01米、0.03米、0.18米这样，小数部分只有两个数字，我们就称它为“两位小数”。观察2:什么样的分数可以写成一位小数？什么样的分数可以写成一位小数？小结：十分之几可以写成一位小数，百分之几写成两位小数，小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米。4、师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示?学生同桌讨论回答.老师板书：1米30厘米=1.3米或1.30米三、反馈提升（一）、相机测评1、我会填。1元...
