浅谈插图在小学英语语篇教学中的作用孟芬合肥市方兴小学[内容摘要]本文结合教学实例，从利用插图，创设情境，促进理解，激发兴趣，巧用插图，启发思维，突出重点，突破难点，善用插图，关注情感，提高能力，全面发展及活用插图，知识迁移，实践运用，课后延伸等角度，浅谈插图在小学英语语篇教学中的作用。[关键词]插图小学英语语篇教学插图是将图画和文本联系起来的一种形式。小学英语课程目标二级明确要求学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写句子。”(教育部2001)对于学生来说，有时有些语篇较长，情境又不是经常在生活中出现，难免会让学生难以理解，甚至产生畏难情绪，影响学生学习英语的信心和兴趣。因此，教学中想难点突破，重点突出就会很困难。有的老师会说学生的知识和信息储备都有限，学生学习起来也会很累，教师就更累了。但是细心的老师已经发现我们的教材中都配有精美、生动的图片，而且图片中已经突出了重点和难点，如果能加以巧妙运用，课堂教学将会起到事半功倍的效果。一、利用插图创设情境促进理解激发兴趣教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”所以教师要善于创设情境，让学生在情境体验中学习，从而提高学生的学习兴趣。学生的英语学习更离不开情境的创设，尤其是语篇教学。语言的交流是因生活的需要而产生的，而我们的生活中又很难遇到真实的英语语言交际环境，因此作为教师就必须在课堂中想方设法创设情境让学生运用语言，习得语言。面对我们当前的教学环境和教学压力，不可能堂堂课都去运用多媒体教学，而插图资源就显得很珍贵。中国古代的教育家在概括掌握知识的规律上提出：“听而易忘，见而易记，做而易懂”。我们教师应充分利用课本中的插图帮助学生理解目标语言发生的环境，引导学生体验目标语言在较真实而鲜活的环境中的使用，从而习得目标语言。【案例1】外研版小学英语第六册第5单元的话题是onthefarm,这对于生活在城市里的学生来说是较为陌生的，为了帮助学生直观地理解故事情境，提高学生的学习兴趣，笔者在上课时巧妙地展示了书本上的插图，同时呈现相关词汇，既创设了一个较为真实的farm情境，又帮助学生在潜移默化中学会了新知。之后又通过多媒体展示QQfarm，为学生提供使用目标语言的情境，整个教学过程生动，形象学生兴趣盎然。二、巧用插图启发思维突出重点突破难点，我们知道，在儿童母语阅读学习中，精美的插图能大大提高孩子对所阅读内容的理解和记忆。英语作为一门外语，在缺乏真实语言环境的条件下，插图是较能启发学生思维，帮助学生理解并把握语篇重点、难点的有效方式。语篇中的有些重、难点对小学段学生来说很抽象，很难用语言解释清楚，学生更是难以掌握1目标知识，但是插图直观形象，符合小学生的年龄和认知特点，这时合理引导学生看图，说图，融身于图中，教学就会化繁为简，学生学得也轻松愉快得多了，教学效率自然也就相应提高了。【案例2】外研版小学英语第六册第四、七单元中有一个连载故事：Jackandthebeanstalk这个故事对于学生来说虽有趣，但是单凭文字，学生理解起来是有困难的。而这个故事的重难点在书本中都有非常生动的插图。笔者在教授这一课时引导学生先看图，了解故事梗概后，再鼓励学生阅读语篇，学生读起来就显得轻松多了。他们也非常想通过文字了解故事的原貌，直到理解会读并争先恐后的演出来。最后我又让学生续写Jackandhismother的幸福生活故事，有的学生居然写到他们有了一家农场，并帮助周围人等等。学生潜在知识和信息差被调动起来，他们在一起分享对方的故事，都感到十分兴奋。三、善用插图关注情感提高能力全面发展课程标准提倡课堂要面向全体学生，关注学生的情感教育，让学生不仅智育得到发展，同时孩子的非智力因素也得到提升，培养学生善于观察、思考和想象的能力。在小学英语教学中，教师应该引导孩子充分理解课文插图所传递的知识品味课文插图带来的...
