多媒体技术对数学有效教学的支持江苏省南通市第三中学陈柯联系电话：18912297168摘要：多媒体技术是对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，以课件的形式出现，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师搞好数学教学提供形象的表达工具。多媒体与数学教学有机结合，给我们的教学改革注入了新的活力，它可以巧设情景、激发兴趣，拉近知识与学生感性认识的距离，减缓教学重难点，使学生变被动为主动，减轻学生课业负担，真正做到有效课堂教学，从而大大提高数学教学质量。关键字：多媒体有效教学直观形象新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，以及为中学数学教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现，为我们的教学手段改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果；它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。随着现代教育技术的快速发展，多媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。在中学数学教学中运用多媒体技术提高教学效率，是我们中学数学教育工作者的一个热门话题。下面，结合我的教学实践谈几点看法：一、创设良好氛围，激发学习兴趣。当今时代的青少年大多活泼好动，课上注意力不集中。静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生心理需求，他们在安静的教室里，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而教学多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引着学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个有力的教学工具，最大限度地为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。1二、创设问题情境，增添课堂魅力教学过程中，教师应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。而教学多媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题。教学多媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。运用多媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫式教学为诱导思维式教学，极力诱发学生的创新思维。三、增强直观、形象性，优化知识的形成过程教学多媒体的最大优点是它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化，把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。1．化无形为有形初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记...
