§7.10能量守恒定律与能源（人教版高中物理必修2）教师：刘闯联系方式：13945154192课题§7.10能量守恒定律与能源(人教版高中物理教材必修2)设计者刘闯工作单位哈尔滨市第一二二中学教材分析《能量守恒定律与能源》是高中物理新课程教材人教版必修2中第七章《机械能守恒定律》的最后一节，其内容和本章的第一节《追寻守恒量---能量》相互呼应，都突出了守恒的思想。学生通过机械能的学习，已经具备从机械能转化和守恒拓展到自然界各种能量的转化和守恒的基础了。而这种守恒思想是我们解决能量相关问题的重要思想，因此可以说《能量守恒定律与能源》是本章知识的总结和拓展。在“能量守恒定律”的一部分内容，教材给出了科学家探究能量形式和能量相互转化的历史事件表，这就启发我们可以模仿科学家探究的思路，通过物理实验让学生感悟各种形式能量的转化和能量转化过程中遵守的能量守恒定律。同时，在探究过程中让学生形成能量守恒思想解决问题的观点。在能源和能量耗散这部分内容中，设计一个“思考与讨论”它引导我们考虑能量转化过程遵守能量守恒定律，但是当能量的品质降低了，虽然存在能量但是不便于人类应用。这样既让学生体会到能量耗散的存在，又培养了学生“节约能源”的意识。学情分析学生在初中简单学习过程能量转化和能量守恒的相关知识，但大多是定性分析，而从定量的角度认识能量守恒几乎是空白。在《验证机械能守恒定律》一节，学生已经有定量分析能量转化和守恒的基础，在本节课适当的设计定量实验，让学生在实验中探究和验证规律，既能加深学生对物理规律的理解，同时也帮助学生形成探究客观事物的基本的科学方法。整体设计思想在整个课堂教学活动中，让学生在创设的情境中、在有效问题设计的推动下：观察、操作物理实验加深对能量这一比较抽象的物理概念的感性认识；设计、分析实验、分析数据进而得出结论，并归纳总结探求和验证物理规律；思考讨论用能量守恒观点解决生活中的问题；尤其在分析、操作实验的环节中调动学生积极性，推动学生的思维发展，建立探究物理问题的基本思维和方法，培养探究自然科学的问题的能力。三维目标知识与技能1、了解自然界各种不同形式的能量和能量相互转化的过程。2、理解能量守恒定律的内容，并会用能量守恒的观点分析、解决实际问题。3、分析实验数据验证能量守恒并了解验证能量守恒的基本科学方法。4、了解能量耗散的实质，增强节约能源、保护环境的意识。过程与方法1、通过实例，让学生感悟不同形式能量间的相互转化过程。2、学生通过实验、分析实验数据，得到能量守恒定律，同时明确科学探究的一些基本方法。3、交流讨论，利用能量守恒和能量耗散知识解释生活中的实际问题。情感态度与价值观1、通过回顾人类从认识能量转化到建立能量守恒定律的时间表，给学生渗透坚持不懈、努力探索的科学精神。2、通过实验和分析实验数据，培养学生实事求是的科学态度、正确认识实验误差；通过归纳总结实验事实，认识到能量守恒是自然界的普遍规律，建立正确朴素的自然科学观。3、认识能量耗散的客观存在，增强节约能源、保护环境的意识。教学重点1、通过实验探究和验证能量守恒定律，并体会探究物理规律的科学方法。2、理解能量守恒定律内容，利用能量守恒的观点分析解决实际问题。教学难点1、分析实验数据、正视实验误差，总结归纳能量守恒定律。2、形成能量守恒的观点，分析解决问题。教学方法启发设疑、实验探究、讨论交流、应用体会、总结归纳教学资源多媒体课件、实物投影、自制教具。教学过程教学程序课堂流程学生活动设计意图创设情境激趣引入一、提问引入：教师设疑：1、《机械能》一章的学习已经接近尾声，结合我们的学习内容和日常的生活你都知道有哪些形式的能量？2、各种形式的能量之间可否相互转化？3、不同形式能量在转化过程中遵循怎么样的规律？引入本节课题。学生思考回答简单的提问为把学生带入本节课学习内容的情境。同时点明能量守恒定律的应用是在能量转化的物理过程中。教学程序课堂流程学生活动设计意图探究规律形成新知新课进程推进：一、生活中的能量转化环节一：将学生分为四个小组，分别发放以下四套实验仪器（...
