“位置”教学设计教学目标1．能初步描述物体的相对位置。2．在对物体位置关系的探索过程中发展空间观念。3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。4．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。5．结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。重点：准确描述物体的相对位置。难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：有关课件、座位号、电影票等。教学过程一、巩固旧知，激趣引入（一）捉迷藏游戏：师：你们最喜欢什么游戏？生：（齐答）捉迷藏。师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（出示课件：小鸭躲在写字台上面，书的左边；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右边。）瞧]他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？生1：小鸭在书的左边；生2：小狗在写字台的下面；生3：小兔在床的后面；生4：小猴躲在床的右边。随着学生的回答，教师点击该小动物（闪烁）。师：（小结引出课题）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述师：今天来了很多老师，你愿意把你的前、后、左、右的同学介绍给这些老师吗？生：（齐答）愿意。两名学生介绍自己的前、后、左、右的同学（介绍到谁，该生站起来向老师招招手）。二、探究新知（一）主题图（课件出示主题图）1．引导学生熟悉整幅图。师：这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？生：（齐答）有5组，每组有5人。2．发散思维，找朋友。师：今天，老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐，他坐在第l组第2个座位，你能找到他吗？生1：从左向右数第1组，从前往后数第2个。生2：从左向右数第l组，从后往前数第2个。生3：从右向左数第1组，从前往后数第2个。生4：从右向左数第1组，从后往前数第2个。教师随着学生的回答，用激光笔点指该处小朋友。3．指出说位置要确定方向。师：你们说得都很有道理，是老师没说清楚。乐乐应在从左向右数第1组，从前往后数第2个座位。现在你能找到他了吗？学生齐找（教师点击课件，该学生闪烁）。师：你们还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友呢？学生同桌间互相说，后指名说。（教师引导学生描述清楚该同学的位置。）生1：（用激光笔点指图中一个小朋友）从右往左数第1排，第2组，第2个（教师纠正：从右往左数第2组，从前往后数第1个。）生2：（用激光笔点指图中一个小朋友）从左往右数第3排，从前往后数第2个。（二）联系实际，学习新知1．明确数的方向。师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第l组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。2．活动。师：谁愿意告诉大家你最好的朋友的位置？让其他同学猜一猜他（她）是谁？生1：第2组第1个，（生齐猜：×××）对了（两个好朋友握手）。生2：第5组第3个，（生齐猜：×××）对了（两个好朋友握手）。生3：第6组第1个，（生齐猜：×××）对了（两个好朋友握手）。三、创设情境，从活动中渗透德育（一）设计新同学的座位师：你们想当一回小老师吗？（激兴）生：（齐答）想。师：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？生1：个子矮坐在前面，个子高坐在后面。生2：中间。<教师追问为什么？）因为转学落了一些课，中间听课清楚。生3：最后一排，放在前面就看不见了。（教师纠正：怕看不见应当安排在哪儿呢？是后面还是前面呢？）前面。师：大家都把好的座位让给了新同学（深人挖掘德育内容）。（二）找住址1．介绍楼房。出示课件，一幢楼房。师：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元。数一数，一共有几层？生：（齐答）4层。师：每一层楼都有2户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。2．情境活动。（1）师：春节快到了，老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，谁要去表演？生1：我会跳舞。生2：我会唱歌。生3：我会跳拉丁舞。师：...
