“备、说、讲、听、评”教学模式在数学数学教学中的应用《吨的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2.能进行重量单位间简单换算。3.培养学生的观测能力，估计重量的能力和推断能力，发展学生的空间想象能力。（二）过程与方法使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。（三）情感、态度、价值观1.在他人的鼓励与帮组下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。2.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。二．教学流程（一）教学模式、方法和策略本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来，最大限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知识，并且把所学的知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。（二）具体内容1.情境导入，激发兴趣首先观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物？你熟悉它们吗？你能跟大家简单介绍一下你熟悉的恐龙吗？再出示1只恐龙，问：这只恐龙的体重是多少？（1吨）然后问：对于是吨你想了解多少？（由投影导入，创设情境。再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体的地位，激发了他们探索新知识的欲望。）2.感受体验，探究新知（1）电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50千克1袋的大米，10袋。揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。（借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知识的兴趣）（2）让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果是1吨大米得搬多少次？（学生亲身体验，在此直观演示，充分调动了学生动手操作的积极性）3.让学生出示课前调查，即全班同学的体重表。从中选择一位体重接近25千克的学生为例，看看全班谁的体重接近25千克。问：有多少个这样的学生约为1吨呢？（让学生估一估，答出40）然后40个同学出来，手挽手，一起跳一下，感受1吨的东西掉下来的声音。（这些活动，培养了学生手机信息的能力，而且在这一实践中，不但学生的估算能力、探索能力得到了锻炼和提高，情感体验也得到了和谐发展呢。）（4）学生自读，小组交流对吨的认识。（5）学生质疑，释疑。（6）小组合作，用各种方法找找吨和千克的关系。（让每个学生都参与到活动中，人人都体验到成功的喜悦。）(7)用“……是……千克，……为1吨的形式造句。（让学生积极动脑思考，挖掘生活中吨的问题，既加深了对学生知识的理解，又开拓了学生的思路。同时也锻炼了学生的语言表达能力。）3.拓展认识，加深印象（1）想一想，在下面每幅图旁边括号里填上什么数，它的质量是1吨。一头牛500千克一袋水泥50千克（）袋一头牛500千克（）头（2）电脑显示两幅卡车图，小卡车的载重量约是1000千克，大卡车的载重量约为5吨。问：这句话你能换个连接，是它意思不变吗？（3）出示两幅动物图，大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的三倍。你能提个问题考考大家吗？（设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，都能获得成功和积极的情感体验的机会，使学生的知识和能力都能得到提高，促进学生的全面发展。）4.请看小马虎日记。5月31日星期五晴明天是六一儿童节，妈妈给我了50元钱，让我买一些好吃的。我来到超市，1吨重的巧克力，我买了两块，250吨1袋的薯片，我买了两袋，500吨的饮料我买了两瓶，我还买了1吨的桔子，2吨的香蕉。购物完毕，我高高兴兴地回家了。问：这个小马虎的日记质量单位用的一塌糊涂，你们帮他修改下吗？质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗？要求学生能按一定顺序正确反映它们之间的关系。学生整理，交流，实物投影展示。（通过出示日记，让学生知道正确使用质量单位的重要性，如果疏忽出错，闹出笑话，甚至酿成大错。又通过交流、整理，使学生既掌握了新知识，创造性地理解了新知识，又复习了旧知...
