《养花》教学预设合山市实验小学谭汉萍【教学目标】一、知识与能力。1.掌握并理解文中的生字新词。2.通读全文，找出文章的中心句，并找到中心句中的中心词。3.说说围绕中心，作者怎样阐述养花的乐趣。通过自主阅读，独立思考，表达自己的见解，并体会生活的乐趣。4.完成课后练习。二、过程与方法：通过阅读，体会养花的乐趣。三、情感态度与价值观：体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。【教学重点、难点】体会养花“获得知识之乐”和“付出劳动之乐”。【教学时间】一课时教学过程预设一、导入谈话：我们学过写花的文章有哪些？它们在内容和表达方式上有什么不同？二、揭开课题，用较快的快速浏览课文，找到文章的总起句“我爱花，所以也爱养花。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”和中心句“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”并找到句中的中心词“乐趣”。二、说说围绕中心，作者怎样阐述养花的乐趣，给个自然段加上小标题。三、与文本对话。（一）给各个自然段加上小标题，并找出哪些自然段讲的是以下内容：“有喜有忧，有笑有泪”，——对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”——劳动成果；“既须劳动，又长见识”——养花的意义。在文中找到能表达中心的重点词、句、段，并加以体会。请你用一个词语或一句话你学《养花》后的感受。（二）拓展小练笔。只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，就成为一篇《生活中的情趣》。【教学反思】《养花》一文讲述了作者老舍养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人带来乐趣。抒发了老舍爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。本文中作者传递的不仅仅是“养花之乐”,还处处洋溢着作者的“爱花之情”“育花之理”以及热爱生活的感情，这些情感交织在一起，交相辉映，相应成趣同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等。在准备这节课的时候，我考虑学生虽然能够感受到老舍先生在写养花的乐趣，但这些内容学生有的自己能够归纳出来，有的归纳不出来，如何指导他们归纳每段的段意，从而按自然段来编写提纲是我教学中的重点。理解“获得知识之乐”和“付出劳动之乐”是课文的难点。为了达到教学效果，我是这样设计的：这篇课文是围绕着“养花的乐趣”来写的，那么我应先让学生首先有个明确地认识，即每个自然段都围绕着这条主线展开。所以在教学伊始，我就安排学生抓住一头一尾两次提到的“养花的乐趣”的句子，来体会文章的主线。通过比较这两句的异同，从而让学生领悟到头尾的相互照应，确立课文中间的内容是具体说明养花有哪些乐趣的。再通过重点指导第二自然段，理解“获得知识之乐”,归纳出概括段意的方法，帮助学生自学后面的内容。通过“有感情的朗读”和“深入理解的读”,使语文课更加生动有效。但通过教学的实践，这样的设计还是有许多问题的：首先就是对学生主体地位的体现不够明确，教学始终是在按照我的教学设计，牵着学生的鼻子走；再次就是花费了大量的时间在研究句子的意义上，反复的分析某个重点句，肢解了文章的整体性，占用了大量的阅读时间，以至于授课内容无法按时完成，使整节课的阅读量没有达到要求。
