六、《枣核》教学设计无锡侨谊实验中学黄晓君教学目标1、理解枣核在文中的线索作用。2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情重点难点重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学用具：多媒体教学课时：1课时一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。二、简介作者萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同窗就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是因为他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了卓越的贡献!说他情系中华，是因为他远渡重洋，但始终与祖国同呼吸共命运,是赴欧记者中唯一回国定居者。三、正音正字朗读课文，并在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。蹊qī跷qiāo掐qiā指一算风烛残年殷yīn切玛mǎ瑙nǎo故弄玄xuán虚嫣yān红山坳ào衣兜dōu圣诞dàn镶嵌qiàn匀yún称chèn四、朗读课文五、整体感知1、用简明的语言概括课文主要内容。文章记叙了友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下，寄托思乡爱国之情的故事。2、画出与“枣核”有关的句子，课文中多处写到枣核或与枣核有关的事。本文的线索是什么？枣核思考线索的作用。（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。）3、几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分：（1）索枣核第二部分：（2-4）见枣核第三部分：（6-10）说枣核第四部分：（11）议枣核4、这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“说枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？第一部分：（1）索枣核——用途蹊跷设置悬念第二部分：（2-4）见枣核——如获至宝加深悬念第三部分：（6-10）说枣核——为解乡愁解开悬念第四部分：（11）议枣核——民族之情点明主题明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。5、本文在构思上最主要的特点是什么？（设置悬念）作用？作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。（小结：你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实，为了营造这种浓烈的氛围，作者采用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念，解开悬念，枣核虽小，在文中起到了举足轻重的作用。课文由旧时同窗索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同窗得到枣核如获至宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她谈话中才说明索要枣核的原因，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考。）六、深入研读1、这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？讨论明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托...
