新课程理念下小学语文有效课堂教学的实施有效教学是新课程改革提出的重要教学理念，教学中我们要将有效教学的理念落实于具体的教学实践，要让学生学得积极、学得愉悦，促进学生综合能力的提高，让学生形成持久的学习兴趣，将学习内化为自觉的教学行为。这教学理念对小学语文教学提出了挑战，我们要摒弃一往一教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的单纯地传授知识的教学模式，要对教学各个环节进行全面改革，为学生构建主体参与的开放式教学，引导学生思考、积极思维，使学生的素养能力与教学效果得到全面提高，切实推进有效教学。新课程改革以来，很多教师普遍感到任务重，时间紧，怎样才能减轻师生的负担又能提升教学质量，让教师教得轻松，学生学得快乐呢？作为教师，我们如何在有限的课堂时间内，打造出高效的课堂呢？是每个教师必须深入思考的问题。当然，研究者们提出了很多正确的观点，比如：教师要处理好角色、观念的转变，教师要认真备课备学生，精心设计教学环节，知识结构的重新构建等等。作为一线的教师，我不讲过多理论，只想从课堂教学的几个环节来说一说对高效课堂的认识。一、课堂氛围的营造有效的课堂氛围，能够激发学生学习的欲望，使学生很快进入良好的学习状态，积极而高效地完成教学任务。有效的课堂氛围，一定要营造一个民主平等的课堂氛围。民主平等包括两个方面的含义：一是，师生之间是平等，他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要。二是，教师要尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足。同时学生又有自我表现的机会，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感。在教学《乌鸦喝水》时，我问学生：“乌鸦飞了很远很远的路，口渴了，到处找水喝，他看到一个瓶子，瓶子里有水，可是喝不到水，怎么办？谁能帮他想出办法来？“学生各述己见，有的说把瓶子扳到，有的说把瓶子砸了，还有的说用管子。当我问：”如果是你，你会怎么办？“时，孩子们的答案是五花八门，有的说直接用手，有的说用吸管，有的说让爸爸妈妈帮我们……对于孩子的回答我都笑着鼓励他们大胆说出自己真实想法。当时课堂气氛非常活跃，大家都争着举手发言。二、改变教学模式，以学生为教学主体创新课堂教学中，要将更大的空间和舞台给学生，而不再是一节课从头到尾都是老师在讲台上滔滔不绝。既然学生是教学的主角，我们完全可以“颠倒身份”，让学生过一把“老师瘾”，通过学生自己对所学内容的理解和展示反过来激发学生的参与热情，由学生自己设计课题并进行课程的讲解，结束后老师在进行总结和补充。小学生通常表现欲十分强烈，他们对这些机会的重视程度往往超出我们的想象。在课程设计和讲解的过程中，学生能充分地加入自己的观点和想法，摆脱了教师和书本的束缚，思维得到发展，这对培养和发展学生的开放性思维大有裨益。更重要的是学生的讲解又能在加深自身印象的同时在学生群体中形成良性循环影响，使得越来越多的学生积极主动地参与到社会教学中来。实践证明，这些不落俗套的教学形式孩子们都很喜欢参加，尤其是在受到老师赞扬之后，热情更高。同时在学生中间形成良性传播，大家都盼着下一次轮到自己上场，同学们的热烈反应又能激发教师的热情，从而形成良性循环。在这样轻松，活泼，自然的教学环境中进行小学各学科的教学，教师和学生都其乐无穷。三、学习兴趣的激发兴趣是最好的老师，优化课堂教学，必须改变过去那种灌输式的、积极的、呆板的课堂结构。激发学生质疑问难的兴趣，创设积极思维的课堂气氛。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个积极和光明教学环境的主要途径之一。”儿童在学学习的过程中有一种迫切的求知欲望，要正确引导学生的学习积极性，激发他们的兴趣；要重视鼓励学生自己去发现问题、提出问题；去充分调动学生兴趣的前提下，挖掘学生潜能，激发学生勇于探索，勇于竞争，培养学生的创造性思维，是学生乐学、会学、好学。在教学《荷叶圆圆》时，我在黑板上吧这几幅插图用简笔画画在黑板上，让学生读，学生读得喜不自禁。我立即抓住机会要求学生演一演那些可爱的小动物。他们边做动作边读，个个兴致昂扬。在一遍又一遍的表演中，在他...
