怎样评价体育课怎样评价体育课安徽省教育科学研究院安徽省教育科学研究院江玲江玲2013-12-112013-12-11体育与健康课程标准回顾体育与健康课程标准回顾课程的性质课程的性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。能力为主要目标的课程。基础性基础性——为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。——为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。实践性实践性——养成体育锻炼习惯和行为，提高学生的体育与健——养成体育锻炼习惯和行为，提高学生的体育与健康实践能力。康实践能力。健身性健身性——通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能——通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。水平，促进学生健康成长。综合性综合性——发挥体育的育人功能，整合并体现课程目标、——发挥体育的育人功能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。课程内容、过程与方法等多种价值。体育与健康课程标准回顾体育与健康课程标准回顾课程基本理念课程基本理念1.1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。健康成长。2.2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。的意识和习惯。3.3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。健康学习。4.4.关注地区差异和个体差异，保证每一位学关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。生受益。一、教学目标与内容一、教学目标与内容1.1.教学目标和教学内容教学目标和教学内容符合课程标准的符合课程标准的基本基本理念和要求理念和要求2.2.教学目标教学目标明确、具体明确、具体，，教学内容的难易程教学内容的难易程度度符合学生身心特点符合学生身心特点3.3.教学内容教学内容有创新或体现民族民间特色有创新或体现民族民间特色二、教学过程设计二、教学过程设计1.1.教学安排符合教学安排符合运动技能形成的学习规律运动技能形成的学习规律2.2.适宜的运动负荷适宜的运动负荷（（符合学生实际，有利于符合学生实际，有利于身体锻炼身体锻炼和和运动技能运动技能的掌握）的掌握）3.3.教学安排符合教学安排符合体育学习认识规律体育学习认识规律二、教学过程设计二、教学过程设计4.4.教学安排符合教学安排符合人体机能变化规律人体机能变化规律5.5.根据教学目标根据教学目标合理分组合理分组6.6.设计设计促进学生学习的评价方法促进学生学习的评价方法三、教学实施三、教学实施1.1.根据教学目标、教学内容的特点和学生实际，有针对性根据教学目标、教学内容的特点和学生实际，有针对性地地采用适宜的教学方式，教学手段实效性强。采用适宜的教学方式，教学手段实效性强。针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法有针对性和实效性的教法与学法创新创新，调动学生体育与健康学习的积极性。，调动学生体育与健康学习的积极性。2.2.创设民主、和谐的教学情境创设民主、和谐的教学情境，有效运用自主学习、合，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过活动中，通过体验、思考、探索、交流体验、思考、探索、交流等方式获得体育与等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我健康的基础知识、基本技能和方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。体育活动经验，学...
