《梅花魂》教学设计教学目标：1．知识与能力：认识13个生字，会写15个生字
2．过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解
3．情感、态度、价值观：体会人物的爱国情、思乡意
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想情感
教学难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情
教学过程一、导入：1．（师在黑板左上角画一枝梅花）同学们请看老师画的是什么
（板书：梅花）你了解梅花吗
（引导学生交流咏梅的古诗、古词、名句等）2．老师小结：梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱
今天，我们一起走近这位老人，一起走进——梅花魂
请同学们齐读课题（板书：魂，并指导书写）“魂”是什么意思
（生自由作答）学习了这篇课文，你对“魂”会有更深的理解
二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文
出示初读要求：读准生字，读通句子，有生字的句子多读几遍；想一想，课文讲了外祖父的哪几件事
尝试用简洁的话加以概括
2．展示初读：谁想读一下你喜欢的段落
（相机解决如下问题：星岛——新加坡，唐山——海外人对中国的别称，多音字在文中的正确读法
）3．课文讲了外祖父哪几件事
引导学生概括出：读诗落泪；爱惜墨梅；不能回国；赠墨梅图；送梅花巾
（教师相机将写有小标题的梅花瓣贴到黑板）这五件事里，每一个小故事都非常感人，老师相信，同学们通过读书，透过文章的字里行间，一定能走进老人的内心，感受老人的情感
我们先来走进第一个小故事——读诗落泪
三、细读感悟，重点探究1．默读课文第二自然段
出示品读要求：细细品读每个句子，每个词语，说说你能读出怎样的情感
你是从哪些句子读出这种情感的
2．同桌交流3．全班交流
（学生自由作答，教师相机出示有关句段，在尊重每个学生阅读感受的同时，将情感体验、朗读指导结合起来
）（1）“我很小的时候，外祖
