《春江花月夜》学案1一、作者简介一、朗诵读准字音：滟滟（）霰（）汀（）捣（）浦（）碣（）二、目标导航，自主阅读（展示教学目标）1.诗歌写了几种意象?作者着重写的是什么？2.（教师预设）学生自读诗歌，就意境和整体情感方面，谈谈对这首诗的见解和感受（学生各抒己见）（教给学生学生快速阅读的方法，并且找出关键词句）三、合作学习，交流探究（对话文本，学会审美）【赏景】1.请充分发挥想象力，用自己的话描述诗中的写景部分的意境，并体会特点及内蕴。2.春江潮水连海平，海上明月共潮生。是否可以将“生”改为“升”？【议理】3.作者面对这么美好的景发出了怎样的思考？学生交流：宇宙无穷无尽与人生短暂无常形成对比，对生命进行积极的思考。教师总结师：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这种问月的构思,影响了之后的许多诗人词人。例如：教师小结【抒情】4.白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁——落月摇情满江树师：哪些句子是写游子，哪些句子是写思妇。“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”类似抒情举例：《春江花月夜》学案2四、重点讲解，深度研习诗歌整合第一部分（——）第二部分（——）第三部分（——）自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。伤春”、“叹花”之诗咏，已形成了一条连绵不断的“文脉”。如：那无尽的江水又是中国文人伤春叹花的绝好伴侣。李煜《浪淘沙》“流水落花春去也”。刘长卿“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。”如：五、解读明月意象拓展：中国人的明月情结（写出相关诗句）总结月亮意象的含义：六、反复吟诵：在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句七、教师点评1、齐读，感受相思2、鉴赏小结
