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《乌塔》教学设计 (2)VIP免费

《乌塔》教学设计 (2)_第1页
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《乌塔》教学设计教学目标1.知识与技能:能认读本课生字词,理解不懂的词语;通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。2.过程与方法:训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解;培养学生的自学能力。3.情感态度与价值观:培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,在生活中经受锻炼和考验。教学重难点培养学生独立阅读的能力;感悟课文较深层意思并提出自己的见解。教学准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、欣赏激趣现在我们来欣赏一组美丽的风景图。(多媒体课件出示图片。)大家说说看完后的感觉。(学生自由发言。)你能想象吗,一位14岁的德国小姑娘独自游玩了很多个地方!她就是乌塔。下面,让我们一起来了解这个小姑娘。二、初读感知1.学生自读。自读要求:用自己喜欢的方式读课文,在读的过程中划出后面的生字组成的词语和所在的句子,并想想课文讲了一件什么事情?2.感知交流。(1)读词:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑(2)说说课文讲了一件什么事?(课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。)三、再读探究1.简介欧洲。2.乌塔在欧洲都游玩了哪些地方呢?请大家快速浏览课文,在文中找出相关的词句读一读。(已经去了法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨;现在在意大利的罗马;即将去德国的波恩;最后要去希腊;以后还要来中国。)3.对于小孩子单独出去玩的问题,作者与乌塔互相交流了看法,找找课文中哪几自然段是他们讨论这个问题的?并读一读。(6—9自然段。)4.默读上述四个自然段,读完师生互动。教师扮作者问乌塔:(1)你一个人游欧洲不怕危险吗?你的爸爸妈妈不担心吗?(“我”在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片……“我”也是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱“我”。不过我们兴趣不同,所以我们有时候一起出去玩,有时候单独出去玩。爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?)(2)你都为旅游做了哪些准备呢?(“我”用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这些国家有关的书籍。)(3)游玩所用的钱你是从哪儿来的呢?(为了挣旅费,“我”每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩。)5.乌塔给你留下了什么样的印象?(学生自由发言,鼓励学生畅所欲言。预设回答:独立、勇敢、爱冒险……)6.乌塔也问了一些关于中国孩子旅游的问题,作者是怎样回答的?(学生读课文回答。)四、合作探究1.教师:14岁女孩独自游欧洲,这对我们来说是多么不可思议!大家同意乌塔的做法吗?2.根据学生的观点把学生分成两组,进行课堂小辩论。根据学生辩论的情况老师要随机引导、启发,使辩论步步深入。鼓励学生畅所欲言,不必受别人观点影响。3.教师小结:通过辩论,我们知道,我们要学习的,是乌塔独立自主、勇敢智慧的精神;而至于具体做法,则要根据自身的实际情况,量力而行。同时,我们要在学习和生活中逐渐克服依赖思想。一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。五、作业布置1.学完了这一课,你有什么感受、收获吗?和大家说一说。(学生自由发言,教师随机点评。)2.独立完成一件事,并把它记录下来。内容要真实具体,详略有当。板书设计经验丰富、计划周全乌塔热情开朗、独立自主、热爱生活

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