欧姆定律教学设计VIP免费

《欧姆定律》教学设计授课教师：曾丽萍【教学时间】45分钟【教学对象】初三学生【教材】人教版九年级第十七章第二节【教学内容分析】1.教材的地位和作用：欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础。欧姆定律是全章的核心。它反映了电流、电压、电阻三者之间的定量关系。本节内容由“分析理解欧姆定律的内容和表达式”和“利用欧姆定律解决实际问题”两部分构成。2.课标要求：分析归纳实验数据得到欧姆定律。运用欧姆定律分析简单电路问题。培养逻辑思维能力。3.教材的编写思路：教材首先通过第一节的实验数据分析归纳得到欧姆定律定律得出之后，安排了两个例题。例题一是联系实际的问题，目的是让学生体会实际用电器中进场使用电阻实现对电路中电流的有效控制。例题2则为第三节伏安法测电阻作铺垫。4.教材的特点：（1）注重让学生分析实验数据，归纳定律；（2）注重运用知识解决实际问题。【学生情况分析】1.学生的兴趣：有一定的物理基础，对物理问题表现出较强的探索欲望。2.学生的知识基础：学生在第一节的实验中已经了解电流、电压、电阻三者之间的定性关系；对日常生活中的安全用电有感性认识。【教学目标】1.知识与技能（1）通过分析实验数据，归纳得到欧姆定律（2）理解欧姆定律，能运用欧姆定律解决生活中的电路问题。（3）通过计算，学会解答电学计算题的一般方法。2.过程与方法通过实验，理解的意义。3.情感态度与价值观培养逻辑思维能力，通过实验体验物理探究的成就感。【教学重点】运用欧姆定律解决问题【教学难点】理解的意义【教学策略设计】1.教学方法实验法、讲授法2.学法指导通过组织学生进行直觉体验及观察实验，以交流讨论、互相启发的方式引导学生运用欧姆定律解决电路问题，在认知冲突过程中完成知识的自我构建。3.教学媒体设计ppt、图片、实物、自制教具相结合【教学流程图】一、回顾实验，导入新课学生分析上一节的实验数据，回顾I、U、R三者定性关系二、归纳总结，推导公式归纳欧姆定律的内容，推导欧姆定律表达式三、结合生活，学以致用在干燥条件下，36V电压对人体是否安全？四、深化知识，提升能力自制简易火灾报警器，利用欧姆定律分析电路的动态变化五、总结知识，反馈练习总结，练习试电笔的电阻至少要多大？通过实验理解的意义教师活动学生活动教学意图一、温故知新教师引导学生分析第一节的实验数据——电流与电压、电阻的关系引起学生心理上对实验内容的回忆。为本节学习做准备。直接提出问题，切入课题。二、新知导学1.教师引导学生归纳欧姆定律的内容2.引导学生推导欧姆定律的表达式1.归纳欧姆定律的内容2.推导欧姆定律的表达式三、学以致用（一）安全电流1.展示人体对不同大小电流的反映2.引导学生思考安全电压在36V电压下，运用欧姆定律解决此时通过人体的电流多大？是否安全？运用欧姆定律计算通过人体的电流多大？展示结果由于学生第一次运用欧姆定律，直接、简单，解决安全电流的问题为下面一个试电笔的问题做好铺垫。（二）试电笔1．演示试电笔提出问题：此时有没有电流经过人体？为什么在220V电压下人没有发生危险？2.教师介绍测电笔的内部结构3.引导学生画出电路图，分析电路，思考若电流不超过8mA，试电笔电阻至少要多大？1．学生观察试电笔的演示，思考问题2．学生了解测电笔的内部结构3.小组讨论，画出此时的电路图，并通过计算得到试电笔的电阻至少多大。学会将生活电路转化为电路图，并进行简单的电路分析为伏安法测电阻做好准备（三）测电阻1.教师引导学生对欧姆定律的表达式进行变形2.提出问题：如何测量铭牌模糊的电阻的阻值3.引导学生画出电路图4.让学生分组讨论1.对欧姆定律的表达式进行变形2.思考如何测电阻3.完成电路图将课本上的例题2以实验的形式展现，可以提高学生的动手操作能力，为第三节课“测电阻”做好技能上的准备（四）的理解1.提出问题：R与U成正比，与I成反比学生如何评价？能不能通过实验证明？2.引导学生思考：如何改变电路中的电压和电流3.鼓励学生通过实验探究检验自己的猜想4.提出：导体的电阻与电压、电流无关。1.思考问题2.思考如何改变电路中的电压和电流3.通过实验验证自...